大班优秀科学教案

大班优秀科学教案八篇

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的大班优秀科学教案8篇，希望能够帮助到大家。

【活动目标】

1、幼儿了解与生活密切相关的锁，知道一把钥匙能开一把锁，有兴趣尝试开锁方法。

2、幼儿能较清晰地用语言表达自己的操作过程。

3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

【活动准备】

各类锁、小房子、小动物、挂锁内部结构图片。

【活动过程】

一、出示锁激起兴趣。

教师：这是什么？你们有没有见过锁？在哪儿见过锁？（见过）

幼儿：见过。在家里的橱门上有锁。抽屉上有锁。家里的门上有锁。车上有锁。妈妈的单位有锁。

教师：妈妈的单位里什么地方有锁？

幼儿：单位里的保险箱上有锁。

教师：为什么要用锁？

幼儿：如果没有锁，小偷就会来偷东西了；如果没有锁，我家的钱都要给别人偷走了。

二、尝试开锁。

1、教师：你们开过锁吗？想不想试一试？

幼儿尝试开锁。

（许多幼儿虽然见过锁，却未试过开锁，一开始幼儿拿了钥匙和锁以后，反复观察寻找钥匙可插入的地方，找到锁眼后，又尝试着把钥匙插入其中，正正反反试了好几次后开始旋转钥匙，试图打开锁。有的幼儿在多次的尝试后仍未打开锁，即求助老师或是同伴。教师引导已打开锁的幼儿再锁上锁，反复多开几次。鼓励已成功开锁的幼儿去教有困难的同伴，大约3分钟后，所有的幼儿都打开了手中的锁。）

2、师生交流。

教师：你们都打开了吗？你们是怎么开锁的？

幼儿：打开了，我拿钥匙放到洞洞里去。

教师：洞洞应该叫什么？（丰富词汇：锁眼）钥匙是放进锁眼的吗？有没有更合适的词？（纠正用词：插入）

【活动反思】

在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

活动目标：

1.提高对5以内加减的理解和运算能力。

2.学习运用简便口算的方法解决生活中的问题。

3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备：

1.普通“密码条”每人两张(源包)，如31562437、13746583271，可以把里面的几个数字改成算式。

2.特殊的“密码条”每人两张(见幼儿活动资源包)，如64354823、15435743126。教师可以将3、4、5等几个数字换成算式，数字3的地方，可以设计1+2和2+1两种算式，方便教师引导幼儿寻找加法的交换律;数字4的地方，可以设计两个相同的算式，如2+2.。

3.幼儿学习资源第10~11页。

活动过程：

1.请幼儿当“小小数学家”破译一份密码，复习5以内数的加减。

请幼儿当“小小数学家”，每人选择一个“密码条”(活动准备中的第一种)，试着破译密码(将算式算出得数写在算式下)。幼儿“破译”完毕后，根据教师提供的答案检验自己破译的密码是否正确，正确的就是班级的“破译专家”。

2.请幼儿尝试破译又一份更难的“密码条”(活动准备中的第二种，全体幼儿的密码条一样)，帮助幼儿复习梳理、归纳并发现简便快速的运算方法。

(1)提出要求：任务紧急，请“破译专家”尽快破译出这份密码。谁先破译完成，就先举手示意。

幼儿“破译”完成后，教师与幼儿一起检验“破译”结果是否正确。请做得又对又快的幼儿说一说，自己为什么“破译”得这么快。

与幼儿一起找一找，这份密码里，有没有相同的算式。总结：算式相同不用重复计算，直接写出得数就行。这样就会“破译”得快一些。

与幼儿一起找一找，这份密码里，还有没有两组特别的算式，这两组算式只是加号前后两数的位置交换了一下，得数不变。(www.www.dakao8.com)总结：遇到这样的问题，也不用重复计算，可以直接写出得数，这样“破译”得也会快一些。

组织全体幼儿一起评选本次的“破译高手”—又对又快的幼儿班级“破译高手”。

(2)请幼儿再次破译一份密码，运用刚才的经验，争取又快又正确，争当班级的破译高手。

3.请幼儿自编“密码”。

可以让幼儿根据自身情况自编5位数、6位数甚至7位数的密码

活动延伸：

1.可以请幼儿在幼儿学习资源第10~11页上继续做5以内加减法的练习。

2.可以把幼儿自编的密码投放到数学区，请幼儿继续破译密码。

活动反思：

《破译高手》是我在前年的国培活动中观摩过的一节教育活动。当时刚过“国庆节”，人家的这节活动就是根据时节的变化和大班幼儿的年龄特点设计的，一方面教育幼儿热爱祖国，另一方面学习5的分解组成。而我的这节活动是在原课程设计的基础上加以修改。我是将大班幼儿好思、好问、好解决问题的年龄特点和他们所看动画片《赛尔号》战胜怪兽的生活经验，以及数学领域的目标相结合来设计的这节活动。我觉得 我设计的这节活动符合《纲要》精神和大班幼儿的年龄特点，让幼儿在愉快的情境游戏中不知不觉的解决问题，能力得到不同程度的提高。8以内数的加减运算，是大班下学期末的教学内容，是加减复习运算，为了让每个幼儿都能得到不同的提高，所以我在设计这节活动时，注重了内容的难易程度，循序渐进、又少到多。而且通过这个解密码的办法培养了孩子们认真负责的态度和品质。所以我认为，我设计的这次活动适合我们大班幼儿，而且所有孩子都乐意参加。因为它趣味性强，富有儿童情趣;目标合理，适合幼儿的发展;接近幼儿生活，幼儿易于接受;调动了幼儿学习的积极性，幼儿乐于参与。

【活动目标】

1、尝试用多种方法让纸张向前飞得更远。

2、在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。（如：纸的外形、纸的轻重、投掷的力量等）

3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

【活动准备】

1、牛皮筋、毛线、夹子、罐子、沙包、飞镖、飞盘、透明胶、剪刀等。

2、 ……此处隐藏4084个字……作的方法。

3、幼儿实验，教师引导幼儿观察水流下的情况。

4、交流分享探究的结果。

师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了，所以蛋壳不容易破；当水落在蛋壳的凹面时，会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。

（四）第三次探索：拱桥承载的重量更大吗？

1、教师介绍材料及操作方法：

幼儿两两合作，分别用纸板搭两座"桥"（一座平面桥、一座拱桥），然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。

2、幼儿操作探究，教师引导幼儿更有效地进行合作，交流自己探究的结果。

3、结合记录表分享交流：

"哪座桥承受的积木多？""有不同意见的吗？"

（五）引发问题，拓展活动。

师："拱形的力气更大吗？在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和大家分享吧。"

【活动反思】

《鸡蛋里的秘密》是一次科学活动，活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子，让幼儿产生探索的兴趣。了解鸡蛋的'外形特征和内部构造，愿意用自己的语言表达自己的发现。

本来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在讲述中就开始七嘴八舌的讨论起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物!我决定把故事一分为二，让孩子们先讨论，也是对已有经验的一种表达。我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?孩子回答后，我马上接着说;鸡蛋真神奇，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的秘密吧!互动较为自然。

在让幼儿摸摸感受蛋的外形时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有及时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观察的很仔细：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们认识了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都准备了一个打开的鸡蛋，让他们去观察这三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发现的机会，最后我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。

我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，注意随机教育，适当保留一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探索，这点很重要。

教学目标：

1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的不同使用方法。

3、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

教学准备：

1、认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。

2、核桃肉若干，放在一个方盘里;核桃若干;记录表;笔;纸板。

教学过程：

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望

(1)出示核桃，幼儿品尝核桃仁

师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁?”(出示核桃)

核桃：“小朋友，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗?”(请幼儿品尝核桃仁，每人一块)

核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够!但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗?”

(2)出现核桃的伙伴们(完整核桃)，幼儿讨论怎样吃到核桃仁?(充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果)

师：“快来说说你们有什么好办法?”

幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子(或其他工具)砸”……(根据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的办法)。

2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃?

师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?”

二、猜想与尝试

1、成功的设想

(1)示范讲解记录表格的使用方法。(工具下第一栏填预想哪种工具会成功，第二栏记录实践后的结果。)

师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀?”

师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”

(表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。)

(2)幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下面画上符号。”

2、实验与验证

(1)请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录，并提醒幼儿注意安全。

(2)幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

三、探索与发现

1、统计与排除

经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小朋友把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具成功了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小朋友都要记录。”(各组统计)

师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”

2、交流新发现

(1)交流工具的恰当使用方法

师：“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功?”

(2)交流砸核桃的适合部位

师：“砸核桃的哪个地方容易成功呢?”

(3)交流使用工具的力量

师：“我们要怎样砸容易砸开核桃?”

四、激励与创造

欣赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳创造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室)

师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢?小朋友快来看一看吧!”(展示核桃壳制作的作品)

师：“我们回去后，也用核桃壳做一些漂亮的作品，好吗?现在让我们一起把活动室整理干净吧!”

活动反思：

对于这节活动，我想先从活动的亮点来说。一是整个活动就是一个探索用不同的工具砸开核桃的活动，同时含有教师预设的活动任务——用表格记录子自己的探索过程，充分体现了幼儿自主性和教师在活动中的作用。二是活动充分体现了家园共育精神，活动前我请家长和幼儿一起收集核桃夹、扳手、钳子等日常生活中常见的工具，并了解这些工具的作用，我这节活动只是作为整个大活动的一个环节，幼儿对此充满了期待，积极性很高。