小班教案《你问我答》

小班教案《你问我答》

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小班教案《你问我答》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班教案《你问我答》1

活动设计背景

小班幼儿往往以自我为中心，他们还没有集体的概念。为了引导幼儿关注同伴，帮助他们适应集体生活，我设计了这一活动，引导幼儿在“动物音乐会“情境中，加深对“我们”这一概念内涵的理解和认同，初步形成对班集体的认识。

活动目标

1、在情景游戏中，乐意与同伴、教师进行回答、对话。

2、学习使用“我”“我们”等人称代词以及简单的方位词。

3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

教学重点、难点

重点：能使用人称代词和简单的方位词。

难点：能和同伴、老师进行完整的对话。

活动准备

1、 设置大树、花园、山洞、房子、伞屋等场景

2、 老虎、猴子、蝌蚪、青蛙等动物头饰

3、 音乐磁带

活动过程

一、问答歌

1、师问幼答：xxx，你在哪里？男孩子，你们在哪里？

师：今天我们一起来做游戏，你们要听好老师的话！我叫你们，你们要大声回答，好吗？

师：xxx，你在哪里？

幼儿：哎，我在这里

2、幼问师答：江老师，你在哪里？

师：你们也来叫叫我、问问我吧！

3、教师戴上老虎、猴子、青蛙等头饰扮演多种角色，并引导幼儿（集体、个别）向各种角色发问：xxx，你在哪里？

4、 幼儿跟着教师一起念儿歌。

宝宝，宝宝，在哪里？哎——哎，在这里；老虎、老虎，在哪里？哎——哎，在这里；青蛙、青蛙，在哪里？哎——哎，在这里……

二、躲猫猫

1、在“参加动物音乐会”的情境中玩躲一躲、找一找、说一说的游戏。

（1） 师：森林里今天要举行“动物音乐会”，我们一起去参加音乐会好吗？来，我们一起先打扮打扮。

（2） 幼儿自选自己喜欢的动物头饰，跟着“青蛙”去参加“动物音乐会”，听着音乐和“青蛙”的指令走过大树、山洞、房子等场景，并学说场景的名称。

2、设置情境“狼来了”，引导幼儿体会、尝试使用一些方位词，逐步提高语言表达的难度。

（用音乐暗示：“狼来了“提示幼儿四散在大树、山洞、房子等场景中。）

3、“狼走了”请幼儿和老师一起念儿歌。

教学反思

教具准备充分，教师语言简洁大方，大多幼儿能听懂老师的意思，调动了大部分幼儿的积极性，特别是游戏那个环节，我让幼儿扮演了自己的角色，充分调动了他们发问的兴趣。大胆的表现了自己，但是在活动中还有少部分没达到理想的效果，我觉得我应该再多设置几种情境，让幼儿多次练习，巩固使用人称代词和方位词。

小班教案《你问我答》2

设计意图：

小班幼儿往往以自我为中心，他们还没有集体的概念。为了引导幼儿关注同伴，帮助他们适应集体生活，我们设计了这一活动，引导幼儿在“找找一家人”“帮助小蝌蚪找妈妈”“一家人在一起躲避危险”等情景中，逐步加深对“我们”这一概念内涵的理解和认同，初步形成对班集体的认识。

目标：

1．在情景游戏中，乐意与同伴、教师进行问答、对话。

2．学习使用“我”“我们”等人称代词以及简单的方位词。

准备：

1．设置大树、花园、山洞、房子、伞屋等场景。

2．老虎、猴子、蝌蚪等动物胸卡。

3．音乐磁带。

过程：

一、问答歌

1．师问幼答：×××，你在哪里?男孩子，你们在哪里?

师：今天我们一起来做游戏，你们要听好老师的话!我叫你们，你们要大声回答。好吗?

师：×××，你在哪里?

幼：哎，我在这里。

师：男孩子，你们在哪里?(放慢速度重复两遍。)

幼：哎，我们在这里。

(析：教师引导幼儿大胆响亮地应答，调动幼儿参与活动的积极性，为后面环节中幼儿主动发问作好铺垫。)

2．幼问师答：杨老师，你在哪里?

师：你们也来叫叫我、问问我吧!

幼(众)：杨老师，你在哪里?

师：谁愿意一个人来叫叫我?

幼：杨老师，你在哪里?

师：哎，我在这里。

(析：教师鼓励幼儿主动向教师发问，有利于提高幼儿语言表达的积极性。)

3．教师戴上老虎、喜羊羊、青蛙等胸卡分别扮演多种角色，并引导幼儿(集体、个别)向各种角色发问：×××，你在哪里?

(析：为了激发更多幼儿大胆自信地表达表现，教师借助孩子们喜欢的一些角色，调动他们发问的兴趣。最后，教师扮演小青蛙，为后面的活动做铺垫。)

4．幼儿跟着教师一起念儿歌。

宝宝，宝宝，在哪里?哎——砹，在这里；老虎，老虎，在哪里?哎——砹，在这里；喜羊羊，喜羊羊，在哪里?哎——哎，在这里……

二、躲猫猫

1．在“参加动物音乐会”的.情境中玩躲一躲、找一找、说一说的游戏。

(1)师：森林里今天要举行“动物音乐会”，我们一起去参加音乐会好吗?来，我们一起先打扮打扮。

(2)幼儿选戴自己喜欢的角色胸卡，跟着“青蛙”去参加“动物音乐会”，听着音乐和“青蛙”的指令走过大树、山洞、房子等场景，并学说场景的名称。

2．设置情境“狼来了”，引导幼儿体会、尝试使用一些方位词，逐步提高语言表达的难度。

(用音乐暗示“狼来了”，提示幼儿四散躲藏在大树、山洞、房子等场景中。)

师：小狗．你躲在什么地方?

幼：我躲在大树后面。

3．交流“找找一家人”，体验“我们是一家人”的感觉。

(1)师：大灰狼终于走了，我们坐下来休息一会儿吧!大灰狼来的时候，你们害怕吗?有只小狗可害怕了，因为他和自己的爸爸妈妈走散了。以后如果再遇到大灰狼，我们可要一家人躲在一起，好吗?

(2)幼儿围坐在一起，教师引导幼儿找找、说说谁和谁是一家人。例如，小狗和小狗是一家人，一家人坐在一起，相亲相爱不分离。

(析：小班幼儿比较关注自我，因此教师在游戏中有意识地引导他们与“家人”在一起，体会与同伴一起游戏的快乐。在后面的游戏中，教师还会让“一家人”躲藏在一起。)

(3)师：想想看，小蝌蚪和谁是一家人呢?它可长得和谁都不像。

(析：在教师的预设中，“小蝌蚪”只有一只，找不到“家人”，因此教师启发幼儿运用已有经验．一起帮助“小蝌蚪”寻找“妈妈”。)

4．游戏：一家人躲在一起。

(1)师：小动物们，大灰狼马上又要来了。我请小猴一家先躲起来。你们轻轻站起来，别让大灰狼听到声音，一家人手拉手，躲在一起哦!

(2)幼儿躲藏，并回答教师的问题：小猴一家，你们躲在什么地方?依次请其他小动物躲一躲，说一说。

(析：在“一家人躲在一起”的情景中，孩子们的语言表达从“我”慢慢转化成“我们”。他们关注的对象也从“我”逐渐转向“我们一家”，从而自然而然地体验到了“我们”的意义。在这一过程中，幼儿要尝试使用人称代词“我们”及方位词，这对他们来说是一个很大的挑战。)

三、幼儿跟着教师念儿歌

师：大灰狼走了，我们快出来吧!

师：请你们和我一起念儿歌：“爸爸妈妈和宝宝，一家人呀在一起。拉拉手，抱一抱，相亲相爱不分离。”

(析：活动结束时让幼儿一起念念儿歌，充分体验并表达与同伴在一起的愉悦。)