《进位加》教案

《进位加》教案15篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《进位加》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教学目标

1、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。使学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。

2、引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。

二、教学重点难点

1、竖式计算的书写格式。

2、笔算的计算顺序。

三、教具学具

教材第14页的情景图，小棒。

四、教学过程

（一）复习旧知

回顾一下上节课我们学习了什么知识？这节课让我们来学习

指名学生板演：36＋32=

让板演的同学口述计算过程、

师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？：

1、相同数位对齐；

2、从个位加起、

2、20+30= 50+26= 92+4=

61+25= 5+23= 34+3=

（二）、情景导入，激发兴趣

观察第14页主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

（三）、合作交流，掌握算法

1、教学例

我们来计算二（1）班和二（3）班共有学生人数。

师：35+37=

2、新课小结：今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

3、 总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1、（学生汇报后师用多媒体出示）

（四）、方法应用

师：根据本节课所学知识，谁能说一道两位数加两位数的加法式题？

学生出题，师板书。

小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。

（五）、课堂检测

1、做一做（教材14页）

56 46 29 25

+ 37 +24 + 5 +36

—— —— —— ——

[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

2、教材15页的第3题

[设计意图]这道题的设计是使学生感受到数学来源于生活，又应服务于生活，数学在生活中的价值。

3、创新训练：

谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。

2（）4 7（）2 3 6

+ 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9

———— ———— ———— ————

9 4 8 6 6 0 5（）

[设计意图]这样的练习题，不仅可以使学生学会本节课的知识，而且可以培养学生的发散思维，使学生学会思考。

（六）小节谈收获

小朋友，这节课里有什么收获？你还有什么问题吗？

[设计意图]本设计的目的是提炼加深学生对进位加法的认识，同时引发学生更多的思考。

　　教学目标

1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法．

2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法．

3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法．

　　教学重点

两位数不进位加法的计算方法．

教学难点

竖式的写法．

教具学具准备

口算卡片、磁力板、小棒．

　　教学步骤

（一）铺垫孕伏

口算并说一说你是怎样想的．

30＋4050＋20xx＋20xx＋1647＋285＋3

　　（二）探究新知

1．导入：34＋5怎样口算？

引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题）

2．教学例1．

（1）教学竖式的写法．

教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________

教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒．

学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来．

教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号．

边讲边板书：

教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？

（2）教学计算方法．

教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的．

教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3．

在原板书的基础上继续板书：

（3）阅读教科书例1，填上得数．

教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来．

（4）反馈练习：完成第75页“做一做”．

32+6=3＋45=

先让学生说说怎样对位，然后写在书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐．

3．教学例2．

（1）竖式的写法．

我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34＋25＝）

教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐．

学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加．（教师点拨：也就是相同单位的数相加．）

学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐．（教师点拨：也就是相同数位对齐．）

板书：

提问：写竖式时怎样对位？

（2）教学计算方法．

教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59．

小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？

引导学生汇报：先把单 ……此处隐藏8721个字……教学重难点：

1、培养学生细心计算。

2、解决竖式写法问题。

教学过程：

一、复习

出示题目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3题，同时请学生板演）

二、课堂练习

同学们喜欢去公园吗？生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。

1、出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。（成人票：36元。儿童票18元）你们一共要花多少钱？

谁能根据买门票和事编一道应用题？

2、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价

3、你想买哪只汽球？算对上面的得数，这只汽球就是你的

三、课外作业：

课本13页第4题

教学目标：

1、使同学在实际情境中，正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。

2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养同学的合作意识和学习兴趣，使同学想学、乐学、会学。

4、对同学进行爱家乡的教育，并培养同学的环保意识。

教学重点、难点：

正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习：

1、指名口答：

5+8=

9+4=

7+9=

6+7=

6+6=

4+7=

8+5=

8+8=

6+44=

36-5=

45+30=

75-40=

48-3=

57+3=

69-6=

34+5=

2、竖式计算：

23+35=

42+34=

41+56=

34+15=

先让同学独立完成，然后指名说说笔算加法要注意什么？

二、新授：

1、过渡：有两个小朋友，课余时间喜欢集邮，请看（课件出示主题图）

根据这两个条件提一个加法问题，用算式解答

2、研讨算法

同学回答师板书：34+16=

这是一个两位数加两位数，怎么计算？让同学考虑指名回答。

画小棒，竖式计算。根据同学的回答相机板书和课件出示小棒图和竖式

3 4

+1 6

3、小结算法：

相机板书：（1）相同数位对齐。

（2）从个位加起

（3）个位相加满十，向十位进一。

4、试一试：

5、想想做做1

三、巩固练习：

1、五一节有没有出去玩？（课件出示照片）这里是哪里？（九滨广场）

我们宜兴山青水秀，人杰地灵。这里有几张是杨老师去游玩时拍下来的照片。以后假期里到森林公园、宜园去领略一下我们家乡的自然风光，顺便拍一些照片留作纪念。你们瞧，两个小朋友正在拍照了，这上面告诉了我们什么信息？怎么解决？

2、好的环境需要我们来呵护，请看，一位游客正在扔垃圾呢！

那两个小朋友正在浇花呢！告诉我们什么？要我们求什么？

3、那些小朋友在干吗呢？告诉了我们什么？你会提加法问题吗？怎么解决？

（捡废电池）

教学目标

1、 结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

　　教学重点 初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点 理解“凑十法”的思维过程。

教学方法 合作探究法

　　教具准备CAI课件，小棒。

教学活动设计 修订

教学过程：

一、 创设情境：有几瓶牛奶

1、 星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？

（现在一共有几瓶饮料？）

2、 你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

3、 根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？

9+5=

你能说说9加5可以怎样算吗？

（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

二、 做一做，说一说。

1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”

观察书上的图，圈一圈并填出得数。

并问学生：虚线框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。

请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。

三、 巩固练习，内化新知

1、随机报题。

9 + 2 = 9 + 5 =

9 + 8 = 9 + 6 =

9 + 9 = 4 + 9 =

选择1-2道题，学生所以说算法。

2、指导完成练一练第2—5题。

（1）第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。

（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。）

（2）第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。

（实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。）

（3）第4题目的：结合毛毛虫图进一步理解进位加法。

（学生读懂题意，再结合示意图，填出结果。）

（4）第5题：联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位加法解决问题。

（学生独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。）

四、说一说本节课你的收获。

板书设计 有几瓶牛奶（9加几）

9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =

作业设计

课后反思