有关翠鸟教案汇总8篇
作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的翠鸟教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
翠鸟教案 篇1教学目标:
1、会认11个生字,会写13个生字、正确读写"翠鸟,苇秆,腹部"等词语、
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分、
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物,与动物和谐相处的意识、
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用、
教学重点:
了解翠鸟外形和动作上的特点、
教学难点:
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情、
课前准备:
1、生字卡片
2、课文插图或翠鸟图片
3、搜集有关翠鸟的资料
第一课时
一、导入新课,明确目标
同学们,你们喜欢鸟吗 为什么
今天,我们再来认识一种鸟,它有一个很好听的名字,叫翠鸟、
二、学习课文
1、引导学生自学、
(1)投影出示阅读提示:
①自由读课文,读准字音,把句子读通顺、
②画出文中生字新词,运用查字典或联系上下文的方法理解词义、
③标出自然段序号,初步了解课文的主要内容、
④找出不懂的问题、
(2)学生按阅读提示,自学课文、
(方法揭示:可先让学生独立思考,然后以小组为单位互相交流自学情况、)
(3)检查学生自学情况、
①分节指读课文、(检查学生读课文的情况,注意纠正读错的字音、)
②学生汇报自学成果、方法提示:学生理解词语的情况,待讲课文时再充分交流、让学生重点谈谈对课文主要内容的了解、
③启发学生质疑问题、
2、学习课文第一自然段、
(1)指读并思考:这个自然段共有几句话 每句话都讲的什么意思
(2)引导学生逐句理解课文、
①理解第1句、
指读,启发学生说出:通过读这句话知道了什么 (板书:小爪:鲜红)然后齐读第一句话、
②理解2—5句、
A、指读、
B、启发学生说一说,课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的 并理解"鲜艳"的意思、(板书:羽毛:鲜艳)再引导学生说一说先写了什么 又写了什么 最后写了什么
C、投影出示文字及翠鸟外形的彩图,引导学生仔细观察,齐读投影片上的文字、
D、教师提示:作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,启发学生说出分别把什么比作了什么、
③理解第6句、
A、指读,启发学生说出这句话写了翠鸟的什么 (板书:眼睛:透亮灵活 嘴:又尖又长)
B、引导学生联系上下文理解"小巧玲珑"的意思、(板书:小巧玲珑)
C、齐读第6句、
(3)小结、
①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么 (板书:外形)
②启发学生说出对翠鸟外形的看法、(板书:美)
③启发学生思考回答:作者是怎样进行观察的、(抓住特点,按照从下到上的顺序进行观察的、)
(4)指导背诵、
3、布置作业:熟读,背诵第一自然段。
翠鸟教案 篇2一、教学要求
(一)引导学生认识翠鸟的外形,了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领,体验翠鸟静立、飞翔的美感,懂得爱鸟、护鸟。
(二)认识本课14个生字;理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语,并能逐步运用;初步理解准确运用动词的表达效果。
(三)能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,学习作者观察事物的方法。
三、教具准备
翠鸟挂图。
四、课时安排
2课时
第一课时
(一)导入
新课。
你们喜欢小鸟吗?你们认识哪些鸟?你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗?它的名字叫翠鸟。(板书课题;教学“翠(cuì)鸟”)
(二)范读课文。
(三)自读课文,画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。
(四)教学第一部分。(第一自然段)
1.翠鸟长得非常美,这就是翠鸟。(揭示图画)
2.你们觉得翠鸟什么美?(红色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)
说翠鸟的色彩美用了一个什么词?(教学“鲜艳(yàn)”:色彩非常鲜明好看。)
3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳?(结合教学橄榄(gǎn
lǎn)色;赤褐(chìhè)色)
第一自然段写翠鸟的外形美,一共有几句?每句说的是什么?从哪些词句可以看出来?
第一句:讲翠鸟站立的姿态。
第二~五句:讲翠鸟鲜艳的色彩。
第六句:讲翠鸟的眼睛和嘴巴。
指点:这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩,先总的说一下色彩鲜艳,接着按什么顺序介绍?(头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。)
4.朗读第一自然段。
5.讲翠鸟的色彩,不说“头上橄榄色,背上浅绿色,腹部赤褐色”,而说“像……色的头巾”,“像……色的外衣”,“像……色的衬衫”。这样写,让我们觉得翠鸟怎么样?(结合教学“衬衫”)
6.写翠鸟的眼睛美,用了一个什么词?(结合教学“灵(líng)活”)
7.翠鸟这么美,可以用哪些词来形容?
语言训练:(______)的翠鸟
结合理解“小巧玲珑”(形体小而精巧,这里说翠鸟很灵巧、灵活。)
说说翠鸟的外形怎么美。
语言训练:翠鸟______。
(五)集中复习分散教学的生字词。
翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。
鲜艳(yàn):色彩很鲜美、很明亮。
腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。
的“衤”最后两笔是撇、点。)
衬(chèn)衫(突出是“衤”)
灵(líng)活(引导学生举例理解)
(六)教学另一部分生字。出示带有生字的句子:
翠鸟在水面上疾(jí)飞,等待(dài)游到水面的小鱼,小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。
先读句子,在句子中了解由生字组成的词的 ……此处隐藏5912个字……地朗读课文。
二、指导背诵课文第一至第三自然段。
1.指导背诵第一自然段。
按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。
2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段。
三、再读课文学习生字词。
1.本课生字较多,可归类学习。
(1)旧字带新字(部件法)。
艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
(2)重点指导
翠:上边“羽”和“羽”进行区分。
赤:上边是“土”字。
希:注意上边“ ”第一笔为撇“ ”,下边是“布”字。
2.出示卡片,读一读生字新词。
四、指导课后练习。
1.重点指导第2、3题。
(1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)
(2)指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
① 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。
② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读一读,教师点拨。
③ 指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
五、作业:
写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。◆
翠鸟教案 篇8【预设目标】
1、会认11个生字,会写13个生字,能正确读写苇秆、腹部、衬衫等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵喜欢的部分。
3、了解翠鸟的特点,体会作者对鸟的喜爱之情。
【教学重点】
了解翠鸟外形和动作上的特点。
【教学难点】
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【课前准备】
1、搜集有关翠鸟的资料。
2、制作教学课件。
【学习过程】
一、创设情景、导入新课
1、板书鸟:
同学们,你们喜欢鸟吗?为什么?
鸟是我们人类的好朋友,我们都喜欢它,今天,我们再来认识一位新朋友──翠鸟。
2、板书翠(请同学们跟着一起书写课题)
3、出示翠鸟图片:
⑴ 这就是翠鸟。来,一起叫叫它的名字。(再亲切一点)
⑵ 现在我们和翠鸟是好朋友了,你想了解它些什么,就直接问问它吧!
⑶ (课件播放翠鸟的话)有一篇文章是专门介绍我的,你们要想了解我,就去好好读一读吧。
二、自读课文、感知大意
1、自由读课文:
⑴ 读了课文,你对翠鸟有了哪些了解?
(伺机板书:外形、行动)
⑵ 课文那一部分是描写外形的?请女同学读一读。
课文哪一部分是描写动作的?请男同学读一读。
2、自由学课文:
翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢?请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。
三、展示交流、指导朗读
(同学们学习的都很投入,下面,我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识)
1、了解外形特点:
⑴ 展示学生画的翠鸟。
⑵ 自己介绍、师生点评(她画出了翠鸟外形上的那些特点?还有什么特点没画出来?)
板书:颜色鲜艳、小巧玲珑。
⑶ 齐读课文第一段。
⑷ 拼翠鸟拼图 。(一位同学拼,另一位同学在旁边解说)
⑸ 看着拼图,试着背诵第一段。
2、了解动作特点:
(翠鸟不但美丽,而且还是捉鱼能手呢!)
⑴ 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么?(板书:敏捷迅速)
⑵ 课文中那些句子能体现这一特点?为什么?
比较句子:(你喜欢哪一句的写法,为什么?)
翠鸟叫声清脆,喜欢在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆,喜欢贴着水面疾飞。
翠鸟离开苇秆,很快的飞过去。
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
(读一读,读出翠鸟动作的迅速)
⑶ 翠鸟在动作上除了敏捷迅速,还有什么特点?(板书:机灵)你是从哪看出来的?
⑷ 赛读:小组内读、男女生读、师生读。
四、思想教育、感情升华
1、面对这样一只可爱的鸟,你们想不想捉一只回来?为什么?
2、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧!
(指名学生朗读老渔翁的话)
3、翠鸟是来和我们做朋友的,那你们会怎样对待你们的朋友呢?
4、让我们来有感情的朗读课文,再次欣赏我们美丽的朋友──翠鸟。
(齐读课文)
五、拓展延伸、激发兴趣
1、(播放翠鸟的多幅图片):
其实,翠鸟在全世界有600多种呢!今天我们了解到的只是其中很少的一部分,你们想不想更多的了解它呢?
2、学生自己设计、布置家庭作业。
3、结束句:
(调查学生设计的作业)同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地,天地才是大课堂,希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识。
【教学后记】
通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的锻炼;并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了很多。
这次较满意的是开头和结尾。开头的导入,方式新颖,让学生亲切的叫翠鸟的名字,创设出了一种情境,使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系,从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟,激发了学生爱护翠鸟,保护环境的情感。其次,较好的激发了学生的兴趣。在导语中,我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问,让学生去书中找答案,激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。结尾,我出示了一组不同品种翠鸟的图片,图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一出现,立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣,我趁机让学生自己设计作业,让学生明白,在天地大课堂中能学到更多的知识。从学生课后交来的作业可以看出,这个环节是真正起到了作用的,达到了我设计的目的。
但在这节课中我也有很多遗憾,同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清晰,重点突出,也体现了一些新理念,但在我真正执教时,却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧,而学生又被我框的过紧,不敢放开一步,生怕学生的思路偏离了我的设计。归根结底,还是没有真正把课改精神领会贯通,使我一直在拉着学生学习。在我的课堂上,教师的教和学生的学是两条清楚的线。我想:真正的课堂应该是教中学、学中教,今后,我会不断地在课堂教学中锻炼自己,真正形成教师、学生、课堂三位一体。
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