穷人教案

关于穷人教案模板8篇

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的穷人教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学要求：

1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。

2、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。

3、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、抓重点词忐忑不安，引读课文。

1、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂24课——穷人。

2、请同学们打开课本朗读课文9—11节。

①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

他会怎么说？

自己的五个孩子已经够他受的？

为什么把他们抱过来啊？

如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）

②、你能用既（想到）。。。又（想到）。。。也（想到）。。。还（想到）。。。来概括地说一说？

③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）

自己的五个孩子已经够他受的？

为什么把他们抱过来啊？

如今叫我怎么对他说呢？

他会说什么呢？

3、理解——忐忑不安。

4、练读9—11节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。

5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。

二、抓桑娜的心理活动，串读全文。

㈠、

1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习自己的五处孩子已经够他受的了。

2、你从课文哪儿具体读懂了自己的五个孩子已经够他受的了。

3、

①学习课文第二节你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）

②、学习课文第16节，你读懂了什么？

㈡、学习为什么把他们抱过来啊？

1、请同学默读课文3—8节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？

2、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。

①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。

②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。

③、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。

3、我们一起读第8小节，体现出桑娜这种美丽的心灵——指导朗读，齐读第8节。

㈢、1、下面我们再来学习如今叫我怎么对他说？

2、自由朗读桑娜对渔夫说的话，21节、23节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？

3、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？（板书：沉默、沉默）

4、学习第一次沉默内容。（板书：沉默）

想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？

渔夫为什么沉默？心里在想什么？

5、学习第二次沉默内容。

想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？

渔夫为什么沉默？心里会想什么？

6、自读第24节，你渔夫的话中读懂了什么？

笔头训练：

渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。

如果把这两个孩子抱来，（）。

与其（），不如（）。

宁可（），也要（）。

①、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来（）

如果把他们抱来（）

这种矛盾忧虑的心理？

②、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）

宁可（）也要（）

的这种决断的心理？——（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和态度的决断）

训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？

7、齐读渔夫说的话：24—27节。

8、课文《穷人》的中心——宁可自己受苦受难，也要互相帮助。

三、总结：

板书：

12穷人

（沉思1） 自己的五个孩子已经够他受的了

（忐忑不安） 为什么把他们抱过来 （沉默1）

（沉思2） 如今叫我怎么对他说

他会说什么呢 （沉默2）

练习纸

一、口答：联系课文把下面的句子补充完整。

桑娜心里想：_____________________________

如果不把这两个孩子抱过来，（ ）；

如果把这两个孩子抱过来，（ ）；

与其（ ），不如（ ）；

宁可（ ），也要（ ）；

二、想象：

第一次沉默时

桑娜心里想：（ ）；

渔夫心里想：（ ）；

第二次沉默时

桑娜心里想：（ ）；

渔夫心里想：（ ）；

三、笔练。根据课文内容把下列句子补充完整。

渔夫心里想：_________________________________

如果不把这两个孩子抱过来；（ ）；

如果把这两个孩子抱过来，（ ）；

与其（ ），不如（ ）；

宁可（ ），也要（ ）。

【教学要求】

1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。

2、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。

3、有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、抓重点词忐忑不安，引读课文

1、板书：

忐忑不安。

读，今天我们抓住这个重点词语来读懂9课──穷人。

2、请同学们打开课本朗读课文9～11节：

⑴ 思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情?

他会怎么说?自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)

⑵ 你能用既(想到)又(想到)也(想到)还(想到)来概括地说一说?

⑶ 是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)

自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会说什么呢?

3、理解──忐忑不安。

4、练读9-11节， ……此处隐藏4969个字……海打渔的丈夫归来这样一个画面。

这一课，我们继续往下学。

二、讲读课文

第二段.

1.描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。

现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门口。课文又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一幅怎样的画面。

提示：我们仿佛看到_____________。(交代清楚时间、天气、特定的环境、人物的形象。)

(让学生通过想象，描述画面，进一步带入情境。)

(例话：夜是这样的黑，我们借着小马灯微弱的光亮，看清一个女人，头上包着一块厚围巾，站在西蒙的门口，她就是渔夫的妻子桑娜。)

2.天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的?课文接连三次写了桑娜的"想"。

读读这些句子。

指点：海上风起浪涌，在这漆黑的大海边，耳边听到的是狂风的怒吼，是波涛的轰鸣，清早出海打渔的丈夫能不能平安着回来，还不知道;就在这时，她却想到了邻居，另一个穷人西蒙，可见她对西蒙同情和关心程度之深。

读这些句子，把这种关心和同情读出来，因为是"想"，声音还要轻些。

指名女生读。

女生齐读。(男生读叙述的。)

(学生的表情朗读，渲染了情境，加深了对课文内容的体验。)

3."桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应"桑娜又想："莫不是出什么事了?"不难看出，这时，桑娜的心情紧张起来。一进门，她看到悲惨情景，应该怎么读，速度是快些，还是慢些，你自己在下面试试。

("首先投入眼帘的……垂下来。")

提示：一边读一边想象那凄凉的悲惨的情景。

这情景，一下子集中地出现在桑娜的眼前，课文上用了一个很好的动词，看到了吗?(投)

指点：这一个"投"字说明西蒙的命运桑娜是关注的，是她的视线最集中注意的，"投"在这里用得很有分量。

"她的女邻居躺在床上"怎么样了，非常紧张，怎么读?

教师范读。

男生读。

课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。

在教学《穷人》中，我努力创设宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜此刻的感受。并运用多种朗读的方式，个别读、同桌读、集体读、师生共读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的感受来。

教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，学生的参与率比较高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“渔夫宁可（ ），也要（ ）。”这一环节时，问题刚一提出，同学们便纷纷举起。有的说：“渔夫宁可今后更加早出晚归，吃苦受冻，也要收留西蒙的两个孩子。”……正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

本节课也存在很多不足：

1、在课后安排的练笔：续写《穷人》，只提示学生不要改变课文背景----穷，不要改变人物的品质-----善良。要采用人物对话、心理、环境描写刻画人物形象，塑造人物优秀品质。但在写作方法上指导的太少，不到位，导致部分学生仍然不会写，无话可写。

2、在本节课，因为课前准备得不是很充分，缺少自信，导致本人上课时不在状态，紧张，不能注意集中地听学生回答的问题，并及时做出评价或小结，还有说错话现象。

反思本节课，今后在教学上要注意努力做好以下几点：

1、课前一定要先吃透教材，多备课，多听课，抓准知识点，准确把握重难点，不打无准备之仗。要自信满满的上课。

2、在作文写作方法的指导方面，要下足功夫，多请教有经验老师，多听他们的课，不断提高自己的教学水平。

一、通过学习生字、新词。了解字的音、形、义，会用生字组词;课后第三题读读写写中的词要会写、会讲，会用，能看拼音写出这些词语。

二、自由朗读课文，了解课文写了什么主要内容。

三、默读课文，提出不懂的问题。

四、重点解决的问题：桑娜和渔夫是怎样的人?中心思想。

五、默读课文，划出描写桑娜和渔夫神态、动作、语言，特别是心理活动的语句，体会人物的思想感情。(重点：桑娜的心理活动)

六、有感情地朗读课文，注意体会桑娜的心情变化。

七、试着说说你对本课结尾的理解，想一想这样结尾的好处。

八、查阅有关本文作者列夫?托尔斯泰的资料，加深对作者及课文所处的时代背景的了解。

　　一课一练

一、正音：(在正确的读音下面打对勾)

汹涌澎湃(pēng péng ) 勉强(qiǎng qiáng ) 倾听(qīng qǐng ) 魁梧(wú wǔ )

自作自受(zuō zuò ) 仍旧(réng rēng ) 模样(mú mó ) 蜷缩(quán juǎn )

二、形近字组词：

阁()顷()参()澎()霉()

搁()倾()惨()膨()悔()

卷()惜()昔()悟()奏()

蜷()借()措()捂()揍()

倦()错()醋()梧()凑()

三、多音字组词：

qiáng ( ) mú( ) zuò( )

强qiǎng ( ) 模 作

jiàng ( ) mó( ) zuō( )

四、填空组词语：

汹()澎() 狂()怒() 心()肉()

自()自() 又()又() ()()不安

自()自()

五、从下面词语中任选三个各造一个句子：

1、沉思：

2、沉默：

3、抱怨：

4、顾惜：

5、忐忑不安：

6、非不可

六、主要内容填空：

本文主要写渔夫的妻子()和她的()不顾自家生活的( )，收养邻居()的两个()的故事。

七、中心思想填空：

本文表现了穷苦的劳动人民()、()，宁可自己()，也要帮助()的高尚品质。

八、仿照课文第九自然段写一个心理活动片断。