《小珊迪》教案

《小珊迪》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《小珊迪》教案，欢迎大家分享。

教学目标：

1、联系实际语境，理解“诚恳”、“乞求”等词语的意思。

2、有感情朗读课文，并在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质，初步感知他饱受饥寒的原因。

教学重点：

有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。

教学难点：

有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。

教学过程：

一、复习巩固，引入课文

二、形象透析，感悟“可怜”

小珊迪需要钱吗？你从哪里看出来？

⑴指导朗读请求→可怜地请求→乞求……

⑵被马车轧断腿时……

⑶有关小珊迪的身世……

三、深读课文，感悟“可敬”

1、引入：小珊迪为什么不要这些钱？

2、学生自读，体会感悟。

3、交流，教师引导点拨。（以下依学定教，课堂生成）

⑴学生交流读书体会

⑵深入想象小兄俩的对话

4、感受小珊迪的善良。

⑴指导朗读临死前的对话

⑵从朗读中你读出了什么？

四、课堂小结，拓展延伸

第一课时

教学目的：

1、学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语，31《小珊迪》|人教版。

2、分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。

教学过程：

一、谈话导入：

一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。

二、学生自由读课文。

思考：课文主要讲了一件什么事？

三、学习本课生字，新词

1、多音字：

薄（薄本）（薄雾）

轧（轧死）（轧钢）

2、易错字：缠。

形近字：气、乞

3、查字典：

纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。

四、指导初读课文，整体感知课文。

1、思考：课文是按怎样的顺序叙述的？主要内容是什么？课文那些地方使你特别感动？

2、学生默读课文，并画出答案。

3、分小组合作学习交流答案。

4、集体讨论。

（课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。）

五、教师总结学生讨论结果。

第二课时

教学目的：

分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活，小学四年级语文教案《31《小珊迪》|人教版》。

教学过程：

一、谈话激趣

小珊迪的故事我们读后深受感动，一个善良诚实的孩子就这样死去了。真让人难过，今天我们继续学习这一课。

二、学生默读，并思考

这篇课文按什么顺序记叙的？主要内容是什么？

三、全班讨论发言。

板书：

爱丁堡： 早上：请求 纠缠

晚上:撞到 受伤 目不转睛 感激

四、指导学生分角色朗读课文。

同学评价朗读情况。

五、教师总结过渡：

课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢？

六、学生默读课文回答以上问题。

分小组合作。

七、全班讨论。边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。

八、提问：

通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么？(板书：诚实善良)

九、出示幻灯片（课后思考练习3），读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保留你的感受有什么不同？

十、作业：展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。

板书设计：

31、小珊迪

爱丁堡：早上：请求纠缠

晚上：撞到受伤目不转睛感激

美好品质：善良诚实

31《小珊迪》|人教版

一、启读，未成曲调先有情

1.教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。

同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。

在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。

2.让学生猜想，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生(学生的猜想可能有：看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等)。

3.教师继续讲述《三次逃票》的故事。

这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我?”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么?难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说：“是的!先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”

4.让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

二、通读，潜心会文动真情

1.教师：同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗?缺知识吗?缺能力吗?那他到底缺了什么呢?让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案。

.学生自由读全文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感觉和心情的变化。

3.指名分段读课文。教师随机指导学生的朗读，特别注意下列语句的朗读指导：①他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!”(a、请注意冷的感觉。b、体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗?c、人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。要读出这样的感觉。)

② ……此处隐藏21916个字……陌生人的尊重，正是小珊迪的守信实现了他的心愿，让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容吧，多一点守信的品质吧。那样我们的社会会变得更加美好。如果同学们还有其他的感想，请在日记里与老师进行再交流。

【课上好了，不等于学生对文本的感受到此就结束了，对于小珊迪这样的课文来讲，其中之人文情怀的陶冶不是一节课就能领会尽然的，在日记里再与教师进行交流，给学生提供了更为宽广的个性化阅读感悟的空间。】

教学内容：31 小珊迪

教学目的：有感情地朗读课文，抓住课主要内容，学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

教学重点：抓住主要内容，学习小珊迪诚实、善良的品质。

教学准备：三毛漫画、小黑板

教学过程：

一、教学引入

师：同学们，今天老师带来了一幅漫画，（出示漫画）你们知道他是谁吗？（三毛）看这幅画，你怎样来描述这个孩子？ 你觉得他的生活怎样？

生：很可怜。

生：很艰苦。

生：很穷。……

师：我们今天要学习的这篇课文也讲了一个穷孩子的故事，这个穷孩子叫珊迪。他生活在一百多年前的英国。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

师：想知道小珊迪的故事吗？自由读课文，边读边想，你们都读懂了什么？（生自由读课文，读完后抽生发言。）

生：知道了故事发生在爱丁堡。

生：有一个小男孩卖火柴给一个先生。

生：小珊迪、小利比他们是孤儿。……

三、深入理解课文

１、从小珊迪的外貌看他的处境--冻

师：看来，大家对小珊迪有了初步了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描绘的呢？请大家读读书，找出描写小珊迪外貌的句子。

①抽生读小珊迪外貌的句子："他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。"

②师范读，指导读。

③师小黑板出示句子："他身上只穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。"

生读黑板上的句子。

师：与原文对比，你发现了什么？抽生说。教师将缺少的词语添加进去。

生与原文对比读。

师：你认为那一句更好，说说自己的看法。

再齐读完整的句子。

④师：读了这一句，你认为小珊迪此时最深的感受是什么？提示用文中的一个字表达。

板书：冻

２、从小珊迪的语言看他的处境--饿

师：冻得瑟瑟发抖的小珊迪开始卖火柴了，他是怎么说的呢？把珊迪卖火柴时说的话用波浪线划出来。

①生读课文，勾句子。

②抽生读自己勾的句子。

③师出示小黑板订正，生自由读，提醒读书语气。

④师生分角色朗读。

⑤再分角色朗读，体会小珊迪当时的心情（焦急）。

⑥小珊迪为什么焦急？从文中找一个字表达。

师板书：饿

师：我们可以用一个字把这两个字连起来。（把板书变成"又冻又饿"）

３、从小男孩的话语中看清事情的真相

师：又冻又饿的小珊迪拿走了先生的一先令，"我"等了很久也不见他回来，"我"想可能上当了。但到底是怎么回事呢？请同学们读11-13自然段，读完后说说你有什么发现？

①抽生说。

生：我还知道珊迪受伤了，不能来了。

生：珊迪快死了还担心弟弟。

生：他被车子撞倒了，还让弟弟送回四个便士。

……

②师：原来小珊迪被马车轧伤了，看看课文第13自然段是什么说的？

指名读第13自然段。

师范读。

③师：在这种情况下，珊迪还让弟弟送还那四个便士，你们说，他是个怎样的人？

师板书：诚实

④再指名读这段话。

⑤师：这时候，又冻又饿的珊迪需要不需要钱？可是他却没有留下不属于自己的钱。受了伤的珊迪需要不需要钱治病？ 可是他却没有忘记弟弟送还找回来的钱。多么诚实的孩子啊！

⑥齐读这一节。

４、从小珊迪的话中看他的诚实善良

师：从小男孩子的话语中，我们感受到的珊迪的诚实，此时此刻，躺在床上的小珊迪会对那位先生说些什么呢？你怎么理解的就怎么读。

①指名读小珊迪对那位先生说的话："我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。"小珊迪为什么一开始就说这句话？

生：解除先生的疑惑，表白自己的诚实，怕自己再没有机会说了……

②师：想一想，小珊迪快要死了，他还说了些什么话？生再读。

抽生读，说说为什么这样读？

生：我认为小珊迪快要死了，应该用尽力气来读？

生：饱含悲伤。

……

③师：快要死了的小珊迪却牵挂着弟弟的生活，他又是一个怎样的人呢？

生：顾别人不顾自己。

生：关心弟弟的人。

……

板书：善良

④师：这是多么善良的孩子啊！齐读小珊迪说的话。

５、从先生的感受看这个故事动人的力量

师：作者也就是文中"我"，看到又冻又饿的珊迪，深深地被他的诚实善良打动了，"我" 握着珊迪的手说会照顾他的小弟弟。 突然，他眼睛里的光消失了。直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。

四、师生谈感想，道德升华

师：此时此刻，你们想对珊迪说些什么呢？

生：珊迪，虽然你死了，但是你的美好的形象留下了印象？

生：珊迪，你的童年真是太悲惨了。

……

师：老师也被你说得话感动了，也想对珊迪说一些话：可怜的小珊迪受了伤，还让弟弟送还零钱，临死前还牵挂弟弟，多么诚实善良啊！

师：你们都想对他说说自己的心里话，那就把这句话写在文中图片上面吧。

（教师走动，提醒写字姿势）

生：小珊迪，你死了，但你的美好的品质永远留在我的心中。

生：你深深地感动我，我将永远不会忘记你和你的故事。

生：你的美好品质将永远留在人间。

生：小珊迪，你这么关心人，又这样诚实，你是我学习的榜样。

……

师：这么动人的故事，回去以后，把它说给你的家人听，讲给小朋友听，让小珊迪的故事永远流传吧！

板书设计：

小珊迪

又冻又饿

诚实 善良

小黑板Ａ面：

他身上只穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。

小黑板Ｂ面：

1、先生，请买盒火柴吧！

2、一盒火柴只要一个便士呀！

3、我可以一便士卖给你们两盒。

4、请您现在就买吧！先生，我饿极了！我给您去换零钱。