文言文教案

文言文教案合集7篇

作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的文言文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》

教学目标

知识和能力

1． 分析中考说明文言文阅读要求，让学生了解考点。

2． 以中考考点为纲，带领学生复习两课要点。

过程和方法：1、以四个板块为线，通过问答法、练习法、表格整理法对两课知识点进行梳理归纳。

2、明确文言文复习思路，培养学生依据考点自主复习的能力，

情感态度价值观：

感受古代明君贤臣为了国家大事敢于进谏、从谏如流的精神，激发爱国情感。

教学重点

文言实词复习整理。

教学难点

培养学生依据考点自主复习的能力。

教学方法

诵读法、问答法、练习法、表格整理法

课时安排 一课时

教学过程

一、导入：

导入语：同学们已经复习了九年级下册第五单元的四篇课文，这节课我们就来复习第六单元的两篇文言文——《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》。（板书：复习内容 《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》）

二、明确考点和课堂环节

文言文考点：文学常识、名句默写、实词虚词、节奏断句、语句翻译和内容理解。

教学环节：背默板块——译释板块——整理板块——理解板块

三、背默板块

1．合上课本，齐答：《曹刿论战》选自________，《邹忌诺讽齐王纳谏》选自___________。

2．表格比较记忆：

书 名 作 者 体 例 别 名 记事年代

《左传》 （相传）左丘明 编年体 《春秋左氏传》《左氏春秋》 春秋时期

《战国策》 刘向 国别体 《国策》 战国时期

3．学生背诵《曹刿论战》。

4．布置课下检查《邹忌讽齐王纳谏》。

5．当堂默写课内名句。

3．核对答案，订正错别字。

四、译释板块

1．指导翻译释词的方法。

2．示范释译词句。

例句：小大之狱，虽不能察，必以情。

3．练习翻译。

○1忠之属也。可以一战。战则请从。

○2夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。

○3吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

○4能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

五、整理板块

1．整理课内通假字。

通 假 读 音 词 义 例 句 出 处

3． 动手整理课内古今异义词。

4． 一词多义词整理复习。

六、理解板块

提出两课内容中重点问题，学生思考口答。如果有难度，可以展开讨论。

（1）《曹刿论战》一文的文眼是“远谋”二字，曹刿的远谋表现在哪里呢？

（2）曹刿入见，问“何以战”，鲁庄公摆出三个条件，曹刿否定了前两条，肯定了最后一条，原因是什么？

（3）邹忌劝谏齐威王的策略，高明在何处？

七、课堂总结

这一节课，我们复习了文言文《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》，围绕中考考点，我们以四个板块复习了文学常识、课文背默、实词用法、文句翻译和内容分析。文言语句节奏的划分，重点虚词用法归纳，我们将在第二轮复习文言文专题时进行。课堂时间是有限的，更多的复习任务还要请各位同学课下完成，请同学们运用课堂上学的复习方法，课下有步骤地复习，力争让第一轮复习落到实处，夯实基础，减少中考中文言古诗部分丢分现象。

八、作业

1．以表格形式整理本册八课文言文中的17个通假字。

2．记忆复习一词多义表格中涉及这两课的32个实词的意义和用法。

3．以四个板块的步骤复习《愚公移山》。

九、板书设计

复习内容 《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》 释词原则 词不离句 句不离篇

课堂板块 一、背诵默写 二、解释翻译 翻译原则 直译为主 意译为辅

三、归纳整理 四、内容理解 例句：小大之狱，虽不能察，必以情。

书 名 作 者 体 例 别 名 记事年代

《左传》 （相传）左丘明 编年体 《春秋左氏传》《左氏春秋》 战国时期

《战国策》 刘向 国别体 《国策》 春秋时期

实词 通假字 古今异义词 一词多义

通 假 读 音 词 义 例 句 出 处

徧 遍

biàn 遍及，普遍。 小惠未徧 《曹刿论战》

十、课后反思

教学目标

1、落实《考试说明》阅读浅易文言文的能力的训练，集中训练学生翻译文言语句的能力。

2、在学生掌握翻译的原则和方法上，加强学生踩点得分的意识，通过对已学的难词难句的突破掌握翻译的方法和技巧。

教学重点和难点

1、抓关键词句（关键词语、关键句子），强化得分点。

2、掌握解题方法，答题步骤。

3、调动积累（课内文言知识、成语、语法、语境）等巧解难词难句。

教学思路

以练得法，以法导练。充分调动学生的积极性和主动性，尽量提高课堂效率。

教学方法

讲授法 讨论法 归纳法 自主合作探究

教学资源

网络 高三资料参考书

课时安排

一课时

教学过程和步骤：

一、导语设计

由同学自主谈谈翻译的困惑和亮点以及平时采用什么方法去突破，由此归纳出翻译的原则标准。

译文标准: 字字落实

一一 对应

文从句顺

二、自主探究，得出翻译的方法。（温故知新）

1、练一练：

①此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）

②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)

归纳：留——人名、地名、官名、制度名词等

2、练一练：

①“夫六国与秦皆诸侯”，

②“昼夜勤作息”

归纳：删——无意义或没必要译出的衬词、虚词、同义互用等

3、练一练：

①愿伯具言臣之不敢倍德也

②吾妻之美我者 ③今齐地方千里，百二十城。< ……此处隐藏6608个字……后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。

(1)用"之"使定语后置。如："四海之大，有几人欤?"

(2)用"者"的后置。如："马之千里者,一食或尽粟一石。"

3、状语后置

文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如："贫者语于富者曰""于富者"就是置于句后作补语的介词短语。

4、主谓倒装

这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如："甚矣，汝之不惠。""美哉,我少年中国。"

例题6：判断下列各句中的句式。

①保民而王，莫之能御也。②王无异于百姓之以王为爱也。

③德何如，则可以王矣?④何由知吾可也?

⑤甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中

⑦故凡为愚者，莫我若也，教案《文言文句式复习教案》。⑧凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。

　　(四)省略句

文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：

1、省略主语。

(1)承前省。如："永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章。"

(2)承后省。如："沛公谓张良曰：'(公)度我至军中，公乃入。'"

(3)自述省。如："(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。"

(4)对话省。如："(孟子)曰：'独乐乐，与人乐乐，孰乐?'(王)曰：'不若与人。'"

2、省略谓语。如："一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。"

3、省略宾语。如："可烧而走(之)也。"

4、省略介词宾语。如："公阅毕，即解貂覆生，为(之)掩户。"

5、省略介词"于"。如："今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣焉。"

例题7：补充下面句子中省略的成分。

①冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。②故西门豹为邺令,名闻天下。

③均之二策,宁许以负秦曲。④皆出山下平地，盖上出也。

⑤今当远离,临表涕零,不知所言。⑥渔工水师虽知而不能言。

⑦国人莫敢言,道路以目。⑧使将士更休,而自坐帷幕。

⑨士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。

(五)固定结构

在了解古代汉语与现代汉语不同的特殊句式时，应注意其中的固定结构。这些固定结构大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。

1.表示疑问

①何以…?(根据什么…?凭什么…?)

《论浯六则》：孔文子何以谓之文也?

《廉颇蔺相如列传》：王曰："何以知之?"

②何所…?(所…是什么?)

《木兰诗》：问女何所思?问女何所忆?

《卖炭翁》：卖炭得钱何所营?

③奈何…?(…怎么办?为什么…?)

《鸿门宴》：未辞也，为之奈何?

《阿房宫赋》：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?

④如…何，奈…何?(拿…怎样呢?)

《愚公移山》：如太行王屋何?

《垓下歌》：虞兮虞兮奈若何?

⑤孰与…?(与…比哪个…?)

《邹忌讽齐王纳谏》：吾孰与徐公美?

《廉颇蔺相如列传》：公之视廉将军孰与秦王?

⑥安…乎?(怎么…呢?)

《赤壁之战》：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎?

⑦独…耶?(难道…吗?)

《信陵君窃符救赵》：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子之姊耶?

2.表示反问

①何…哉(也)?(怎么能…呢?)

《游褒禅山记》：何可胜道也哉?(兼有感叹)

②何…为?(…干什么呢?)

《鸿门宴》：何辞为?

③何…之有?(有什么…呢?)

《左传·僖公三十年》：夫晋何厌之有?

④如之何…?(怎么能…呢?)

《荷蓨丈人》：君臣之义，如之何其废之

⑤岂(其)…哉(乎，耶)，(哪里…呢?…哪里呢?)

《捕蛇者说》：岂若我乡邻之旦旦有是哉！(兼有感叹)

《采草药》：岂可一切拘以定时哉?

《鸿门宴》：沛公不先入关，公岂敢入乎?

《殽之战》：未报秦施而伐秦师，其为死君乎?

《廉颇蔺相如列传》：岂以一璧之故欺秦邪

⑥安…哉(乎)?(哪里…呢?)

《陈涉世家》：燕雀安知鸿鹄之志哉?(兼有感叹)

⑦不亦…乎?(不是…吗?)

《论语六则》：人不知而不愠，不亦君子乎?

《察今》：求剑若此，不亦惑乎?

⑧…非…欤?(…不是…吗?)

《屈原列传》：子非三闾大夫欤?

⑨宁…耶?(哪里…呢?)

《祭妹文》：宁知此为归骨所耶?(兼有感叹)

⑩顾…哉?(难道…吗?)

《为学》：顾不如蜀鄙之僧哉?(兼有感叹)

⑩独…哉?(难道…吗?)

《廉颇蔺相如列传》：相如虽驽，独畏廉将军哉?

3.表示感叹

①何其…也！(怎么那么…啊！)

《伶官传序》：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！

②直…耳！(只不过…罢了！)

《孟子·梁惠王上》：王曰："不可，直不过百步耳！"

③惟…耳！(只…罢了！)

《谭嗣同》：吾已无事可办，惟待死耳！

④一何…(多么…啊！)

《石壕吏》：吏呼一何怒，妇啼一何苦！

⑤亦…哉！(也真是…啊！)

《五人墓碑记》：…且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！

⑥…何如哉！(…该是怎样的呢！)

《〈指南录〉后序》：痛定思痛，痛何如哉！

4.表揣度

①无乃…乎(欤)(恐怕…吧?)(兼表反问)

《季氏将伐颛臾》：求，无乃尔是过与?

今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?

②得无(微)…乎?(该不是…吧?)(兼表反问)

得无教我猎虫所耶?

日饮食得无衰乎?

③其…欤?(不是…吗?)(兼表反问)

《师说》：其可怪也欤?

④…庶几…欤?(…或许…吧?)

《孟子二章》：吾王庶几无疾病欤?

5.表示选择

①与其…孰若…?(与其…，哪如…?)

《冯婉贞》：与其坐而待亡，孰若起而拯之?

②…欤(耶)，抑…欤(耶)?(是…，还是…呢?)

《伶官传序》：岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤?

③其…耶?其…也?(还是…呢?还是…呢?)

《马说》：其真无马邪?其真不知马也！