幼儿园小班教案《小兔》

幼儿园小班教案《小兔》

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的幼儿园小班教案《小兔》，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动背景：

小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们逐渐走出自我的小天地，学习与他人友好相处，建立“朋友”的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要。在“小兔”主题渐进尾声的时候，“好朋友”主题已逐步展开，在这个过渡阶段，我选择了阅读材料《小兔乐乐》。为了帮助小班幼儿充分理解故事情节，体验故事中表达的情感，设计了本次活动。

设计说明：

对小班幼儿而言，有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要，且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，具体表现在以下三个方面：

1.阅读内容情境化

阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前，我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现，从而激发幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望。

2.阅读过程互动化

这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的“拔萝卜”的游戏，能让幼儿积极参与；活动中的扮演游戏，能让幼儿积极体验游戏的乐趣同时，对阅读图书产生的浓厚兴趣，同时也促进了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去观察和发现。再如，“说说讲讲”环节的交流对话中很多问题都是开放性，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。

3. 渗透情感教育

情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验，逐渐走出自我中心，愿意去关心他人，愿意去帮助他人对他们很重要，但这些又需要借助具体的情境和活动来体验，因此，在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中，我在关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的获得的同时，也设计了帮助小兔等多个具体情节，渗透关爱他人的情感教育。

活动目标：

1. 在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；

2. 愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐；

3. 愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子。

活动来源

小兔和大象音乐形象鲜明、单一，贴近幼儿的生活经验，符合幼儿的年龄特点，便于幼儿想像与表达。并且一个轻快、活泼，一个笨重、缓慢，彼此间形成了鲜明的对比，便于幼儿对比性地感受与学习。

《兔跳》音乐为已感知过的音乐，本次活动的目的是在调动幼儿已有经验的基础上，引导幼儿初步感知《大象》音乐缓慢而沉重的特点。考虑到幼儿爱模仿，喜欢和教师一起做音乐游戏、在游戏中学习的特点，我们以音乐游戏的形式开展活动。

因为9月份是小班幼儿人园分离焦虑期，支教团决定本次活动用刚升入中班的幼儿来开展活动。

活动目标

1．在有情节的游戏中，感受两种不同性质的音乐。

2．根据音乐的变化，尝试用适宜的方式进行表达和表现。

活动准备

经验准备：幼儿熟悉《小兔乖乖》的故事，会玩《小兔乖乖》的音乐游戏。

物质准备：背景道具，小兔头饰，娃娃桌上一部电话；一名教师扮演狼和大象。

活动过程

1．快乐的小兔子

重点引导幼儿能较合拍地和兔妈妈一起听着音乐欢快地做动作。

2．音乐游戏“小兔乖乖”

(1)小兔看家

重点引导幼儿注意倾听兔妈妈歌唱时的声音，感受轻快与活泼的特点。

(2)狼来了

帮助幼儿分辨出狼歌唱时粗哑的声音并做出反应。

(3)妈妈回来了

幼儿能分辨出妈妈歌唱时优美动听的声音并做出反应。

重点提问：“妈妈的歌声和大灰狼的歌声有什么不一样?”

3．音乐游戏“大象做客”

(1)猜猜谁来做客

引导幼儿根据音乐沉重而缓慢的特点，想像符合音乐特点的形象。

重点提问：“这个朋友走路的声音是什么样的?”“这个朋友走路的音乐和咱们《兔跳》的音乐听起来一样不一样?”“怎么不一样?”让幼儿自由表达、表现自己的感受。

(2)大象来了

重点引导幼儿听音乐模仿大象沉重而缓慢的动作。

(3)小兔和大象做游戏

进一步引导幼儿感受两种不同性质的音乐，并用相应的动作表现出来。

最后跟随大象到大象家做客，结束活动。

活动评析

作为音乐领域的活动，《小兔和大象》主要体现了以下几个方面的特点。

1、将优秀的具有典型意义的经典作品作为孩子们学习的内容。

近二十多年来，幼儿园教育改革强劲而快速的步伐带来了教育教学全新的面貌——前卫与强烈的时代感、多样化与综合性，然而，经典却日益远离我们而去，甚至被人们忘却。实际上，多少年来，真正在孩童时期对人们的心灵产生着重要影响的却是那些真正的经典之作。

《小兔乖乖》是被人们吟颂了几代的经典文学作品，其简明而又跌宕起伏的情节、生动而又形象鲜明的人物、不断重复而又富有韵律感和吟唱性的歌谣，撞击着孩子们幼小的心灵，明晰着孩子们爱与憎的对象，增长着孩子们的智慧与勇气，加深着孩子们的爱与亲情。

《兔跳》和《大象》的乐句也都选自名家的经典名曲，塑造了非常典型的形象，使孩子们能够明显地感受到两种不同性质的音乐。

2、用有趣的、符合幼儿年龄特点的情境与情节贯穿始终。

小班末期和中班初期的幼儿，开始对情境和情节有了明显的关注和兴趣，生动有趣、跌宕起伏的情节能够吸引幼儿参与活动的热情和思考问题的积极性。音乐活动《小兔和大象》正是选择了《小兔乖乖》这样一个经典文学作品作为贯穿活动始终的情节，使孩子们始终保持着积极的活动热情。而简单形象的道具——小门、小桌和电话，兔妈妈、大灰狼、大象的头饰，也引导着孩子们进入了故事的情节与情境。同时，教师以饱满的热情投入其中，随着情节的发展，用自己的角色与幼儿深入地互动与交流，也是非常重要的。

3、适时重现典型乐句，引导幼儿想像并建立音乐形象与典型乐句之间的联系。

当一段典型乐句出现时，教师提出几个问题： ……此处隐藏7385个字……动目标：

1. 引导幼儿探索跳的多种方法。

2. 练习单脚跳，双脚合、开跳和蹲着、踮起脚尖跳等方法，发展身体及动作的协调性。

3. 体验情境游戏的乐趣。

物质准备：

体操圈若干个，两个空篮子。小白兔胸饰每人一个，胡萝卜、蘑菇若干个。知识准备：小兔跳的经验。

活动的重点与难点：

练习单脚跳，双脚合、开跳和高矮跳等方法，发展身体及动作的协调性。。

活动的方法：

情境导入法、观察法、演示法等。

活动过程：

一、开始部分，师幼共同做热身运动：基本动作练习。

1. 师：小（4）班的小朋友们，下午好！看看你们身上都贴了哪个小动物的头像呀？（小白兔）因此，我们所有的小朋友现在都是一只可爱的、聪明的小兔，来和兔妈妈一起做游戏。

2. 师：在玩游戏之前，兔妈妈要带小兔们一起做一做热身操，大家准备好了吗？（做头部、四肢的运动）

二、情境故事导入，引导幼儿探索跳的多种方法。

1. 教师组织幼儿进练习双脚并拢跳。

师：首先，请小兔们展示给兔妈妈你们的怎么跳的？（双手做起兔耳朵、双脚并拢向上跳）恩，这是双脚并拢着跳，快和你身边的兔宝宝问问好吧！

2. 引导幼儿自由探索其他跳法。

（1）师：今天，兔妈妈带来一个小难题想考考小（4）班的小兔们，你们愿意接受挑战吗？（愿意）

（2）师：我们的小兔除了可以双脚并拢着跳，还可以怎么跳呢？赶快开动你们的小脑筋！（组织幼儿自由探索）

教师小结：呀！我们的小白兔真厉害！想到了这么多方法，快为自己鼓鼓掌吧。

3. 邀请个别幼儿师范跳法，其他幼儿学习。

（1）师：小（4）班的小兔们真棒！现在，我请其中一个小兔上来展示给我们看一看，他想出了哪种跳法。（幼儿展示）

（2）师：你们的小眼睛都看清楚了吗？我们一起来学一学吧！（单脚跳、双脚张开跳、斜着跳等）

（3）幼儿跟随教师的指令，复习各种玩法。

教师小结：小兔们想好几种跳的方法，大家也都学到了很多新的本领。

4. 教师示范教授新方法。（蹲着跳、踮起脚尖跳）

师：小兔们的方法都很棒，但是兔妈妈这里还有两个新的方法，你们想学吗？（想）那兔妈妈先来示范，小兔们安安静静的看一看哦。

5. 教师组织幼儿练习新跳法。

师：兔妈妈教的你们都学会了吗？我们一起来练习一下吧！

三、组织幼儿游戏《小兔跳跳找食物》。

1．教师导入游戏。

师：玩了一会啊小兔们都饿了，要去找食物吃了。有谁可以告诉我小兔爱吃什么？（蘑菇、萝卜、青菜）在森林的那边种着很多的食物，兔妈妈想请可爱的小兔们自己去找食物回来，你们能做到吗？

2. 讲解游戏规则。

师：看到前面的圈圈了吗？只要你们跳过圈圈就能找到食物来交给兔妈妈，你们可以用刚才学过的方法，找到食物后马上返回兔妈妈处，注意手里的食物不要掉了哦，否则就得重新回去找，明白了吗？开始吧！（幼儿游戏、教师在旁辅导）

四、整理运动，结束活动。

师：好，我们的小兔都成功把食物找回来了，大家玩的高兴吗？累不累？我们一起蹲下来休息一下，用手轻轻的敲敲胳膊、敲敲腿。

活动目标：

1、在感受音乐性质和初步会玩游戏的基础上，边玩边感受兔和狼的节奏。初步会用小乐器表现音乐。

2、在玩游戏的过程中，创造性用动作表现兔和狼的音乐形象。

3、享受集体游戏的快乐，遵守游戏规则。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

1、感知过不同兔和狼的律动。

2、小朋友会敲舞和小铃。

活动过程：

一、律动：游戏：小兔采蘑菇

在兔跳的音乐伴奏下，边跳边入室。

①听到低音区兔跳音乐，小兔蹲下采蘑菇（要求不同方位）

②听到高音区兔跳音乐，小兔双手举在头上学兔跳。

二、发声练习：

1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |

小兔怎样跳，跳跳跳跳跳，

1 2 | 3 4 | 5 — | 5 4 | 3 2 | 1 — |

老狼怎样走，凶狠狠地走，

1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |

请你学老狼，凶狠狠地走。

三、复习歌曲：《小猫你别吵》

①幼儿唱一遍。

②边唱边做动作。

四、新授：

（一）、在玩中进一步感受音乐性质：

1、听音乐，启发幼儿用动作表现，并引导幼儿说出音乐的性质。

问：小白兔的音乐是怎么样的？（高兴、欢快）那你们刚才跳得怎么样？（高高兴兴、蹦蹦跳跳）

2、边听音乐边启发幼儿创造性地表现角色的音乐形象。

①启发幼儿做出兔跳，欢快的不同动作。（幼儿听音乐再练习）

②启发幼儿创造性地做出狼的动作。

掌握狼的动作发节奏。

游戏：拍出狼走的节奏。（教师做狼的动作）

A、教师引导幼儿拍出动作发节奏。

B、用舞板拍出动作的节奏。

C、跺脚，跺出动作的节奏。（为走做准备）

学做狼的动作。

A、狼是怎么样走路的？动作是轻的还是重的？（引导幼儿用的节奏重重地学习狼走）

B、怎么样才能表现出狼凶狠的样子？

手是怎么样的？（五指张开勾指成爪形）

眼是怎么样的？（瞪得大大的，眼睛东张西望找寻小动物）

来回怎么找？（东看看、西看看）边说幼儿边学做

脸上还有哪些地方表现狼很凶？（舌头伸得长长的）

舌头为什么要伸得长长的？（想吃小动物）

活动反思：

本次的教研活动，我选择的是小班音乐游戏《狼和小兔》。在活动中，我通过小兔和狼的故事来激发幼儿参与活动的兴趣。在欣赏音乐时，引导孩子们分辨小兔和狼的不同音乐形象，学习小兔跳及采蘑菇的动作，以及大灰狼凶狠的形象。在玩游戏的过程中，通过创设游戏场景和孩子们一起玩游戏，达到了活动目标。

当然，在活动中也存在着不足之处：

1、问题启发性不强，语言不够简炼，对孩子的回答和反应不能做出及时有效的回应，急于把答案告诉他们，没有给孩子思考的空间。

2、游戏要求不够清晰，每次游戏结束后应该小结，并对孩子提出下次游戏时更高的要求。

3、教师没有完全融入游戏的角色当中去，活动时的过渡环节缺少艺术性语言。

在活动后的研讨中，老师们都提出了宝贵的意见，让我看到了自己的不足之处，希望在以后的教研活动中，努力提高自己的专业知识，争取取得更大的进步。