春天是一本书教案
作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的春天是一本书教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
春天是一本书教案1教材分析:
写春天的诗歌也许是成千上万,而把出天写成一本“书”,却是非常难得,诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏,绚丽多姿,生机盎然,它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽,大自然的神气,字里行间充满着对大自然的挚爱,对美好生活的向往。
活动目标:
1.帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味,重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
2.引导幼儿 运用各种方式感受春天的美,激发他们热爱自然的感情。
3.初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
活动准备:
1,配乐朗诵的 磁带,录音机。
2,带幼儿运用各种感官,去寻找春天。
活动过程:
一、出示背景图,谈话导入:
师:“今天,老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画,想欣赏欣赏吗?”
幼:想。
创创:“哇,真美呀,我知道是春天。”
师:“对了,这是幅春天的图画,话上都有些什么呀?谁能用好听的话语,来告诉大家?”
科科快速地举起小手说:“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”
睿睿:“那不是腊梅花。”
师:“谁知道种在田野里的,大片大片的是什么花呀?”
磊磊:“我知道,那是油菜花,我家门前就有。”
孩子们依次说出了,画上的春景,并且都用上了叠词:清清的河水,红红的小花,绿绿的柳树,五颜六色的花朵等。
分析:让孩子们先仔细观察大幅的图画,给孩子们一个“绿意”,让其很快地进入到了回忆春色景物之中,他们运用到了,平时在户外活动时和老师一起学习的词汇,说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了,这就是我们教育所追求的目标。
二、谈话总结,引出诗歌,理解诗歌。
1、师:“小朋友说得真好,把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情的朗诵春天。
教师提问:“诗歌中,把春天比作了什么?”
幼儿:一本书。
师:“是一本什么样的书呢?”
一帆:“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来,这是短时记忆的表现。)
师:“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”
幼儿没有反应
师:“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)
幼儿这次先后回答出了:春天是彩色的、会笑的、会唱的书,但是顺序还是错乱的,于是,我就按照诗歌的顺序,完整复述了一遍。
2、教师出示对应小图片,帮助幼儿理解诗歌。
教师再次朗诵诗歌,提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。
朗诵后师提问:为什么说春天是一本彩色的书?
幼儿陆续回答:
因为春天有,红的桃花,黄的迎春花,绿的柳树、白的梨花。
师提问:为什么说春天是一本会笑的书?
幼儿:小池塘笑了,酒窝圆又大。小朋友笑了,咧开小嘴巴。
刘炫:老师,小池塘的酒窝是什么呀?
师:你提的这个问题真好,我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我故意说与翔翔的想法一样,调动了孩子们的积极性,翔翔感到很开心。)
创创:我知道,是一圈一圈的东西。(我知道,她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象,通过我的指点孩子们好像明白了些许,但我想在课后不,我还是找机会带孩子们一起做个小试验,把水纹的问题理解一下。)
师提问:为什么说春天是一本会唱的书?
幼儿:因为有春雷轰隆隆,春雨滴滴答 ,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它们都能发出声音。
3.教师与幼儿一起学习诗歌,可采用分段学习与整体练习相结的方法,在幼儿熟悉诗歌后,让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1―2遍,有表情地加上动作朗诵一遍。
三、尝试仿编诗歌
师:小朋友总结得真好,那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们互相讨论一下,然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?
幼儿互相讨论,我走动倾听,有目的的引导。请科科示范道:春天是一本会唱的书,小鸟喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一个正确的引领,一得小朋友也快速的举起了小手:“春天是一本会唱的书,
小鸭嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。
师:小朋友还有很多想说的对吗?我们可以在活动结束后把自己想说的画下来,让后编成诗歌朗诵出来好吗?
活动分析:
诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一,语言优美而不乏生动,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。该诗的模式,也易于孩子们在生活中进行再创编活动。我将在接下来的日子里,通过散步带领幼儿到户外去找春天,用眼睛、鼻子、耳朵、手去感觉春天,尽可能给予幼儿发言的机会,鼓励幼儿积极思考,想得和别人不一样,同时要注意把握诗歌的优美性,也可以针对幼儿发展水平的差异,能力强的编两三段,也可以组合在一起。
春天是一本书教案2活动目标
1、理解诗歌的内容,引导幼儿初步感知诗歌《春天是一本书》的语言美,了解诗歌的结构特点。
2、结合春天的美景,幼儿大胆想象,尝试按诗歌形式进行自主创编。
3、了解春天的美景,感受春天的美好。
4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、轻音乐《晨光》、《春天在哪里》
2、教师制作的三本大书、三张书名卡片
3、诗歌《春天是一本书》
活动过程
一、音乐导入师:小朋友,现在是什么季节呀?(春天)师:春天到了,小朋友也跟老师一起来活动一下,播放《春天在哪里》
师:美丽的春天到了,那谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?
小结:小朋友心中的春天有那么多美丽的景色,各种各样的花都开了,冬眠的小动物也醒来了,到处都很温暖,给人一种舒服的感觉。
二、学习诗歌《春天是一本书》
师:你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢?(想)答案就藏在这本书里,让我们一起来看看吧!
1、出示图书(一)师:你看到了什么?(第一页)师:谁能够看着图片,把它编成一句好听的话,引出黄色的迎春花。
师:(第二页)请小朋友模仿我们刚 ……此处隐藏4973个字……点。
2、结合春天的美景,幼儿大胆想象,尝试按诗歌形式进行创编。
3、了解春天的美景,感受春天的美好。
活动准备
1、轻音乐《晨光》、《春姑娘》
2、图片
一、谈话音乐导入。教师带领幼儿在音乐,《春姑娘》歌曲中用动作表现春天。
“小朋友,现在是什么季节呀?”
“美丽的春天到了,谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?”
二、学习诗歌第一段。
1、观察图片,提问引导“你看到了什么?它是什么颜色的?”谁能用一句完整的话来说一说。”
2、引导幼儿自己说出诗歌内容。
1、引导小朋友回忆刚才看到的各种颜色的景色。那谁能来告诉老师春天是一本什么样的书呢?
运用图夹文的形式引导幼儿朗诵诗歌第一段。
2、幼儿随音乐集体朗诵。
三、引导幼儿学习诗歌第三段。
1、教师出示图夹文第一句,以推测的方法学习诗歌。
师:“春天除了是一本彩色的书,还是什么样的书?你是怎么知道的?
2、鼓励幼儿大胆说出想法。
3、出示图片,请幼儿观察图片内容。
1、“这是什么?师:小池塘水面上一圈圈的是什么呀?
2、请你找一找旁边的小朋友,他笑的时候有没有酒窝?
3、他的脸上有什么变化?
4、引出“春天是一本会笑的书”。
师:想想看,现在春天是一本什么样的书了?既然这是一本会笑的书,我们一起用开心的声音把这本书来念一念。
5、教师带领幼儿共同朗诵诗歌第二段。
四、学习诗歌第三段。
1、出示图片,幼儿引出春天是一本会唱的书。
师:那接下来春天会是一本什么样的书呢?
师:请小朋友想一想春天里谁会唱歌呢?它是怎么唱的呢?
2、讨论:四幅图片内容。请你跟旁边的好朋友说一说,是谁在唱?它是怎么来唱的?
3、引出“春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧,青蛙呱呱呱。”
师:请小朋友用一句话分别来说一说这四幅图。
五、完整的欣赏诗歌,体验诗歌的语言美,韵律美。
1、教师完整朗诵诗歌幼儿欣赏。
2、请小朋友给诗歌起一个好听的名字。
3、幼儿完整朗诵诗歌,感受诗歌的语言美、韵律美。
六、幼儿创编诗歌。
师:春天还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里,请小朋友想一想:春天还会是一本什么书,书里有哪些美丽的景色,模仿诗歌中的句子说一说。
五、活动延伸
将刚才小朋友说的春天的景色画在纸上,最后我们把它合成一本大书-《春天是一本书》。
附诗歌:春天是一本书
春天是一本彩色的书——
黄的迎春花,红的桃花,绿的柳叶,白的梨花……
春天是一本会笑的书——
小池塘笑了,酒窝圆又大;小朋友笑了,咧开小嘴巴……
春天是一本会唱的书——
春雷轰隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧,青蛙呱呱呱……
春天是一本书教案7【活动目标】
1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法,感受诗歌中表现的春天的美。
2、借助图夹文的形式学习诗歌,尝试有重点地说出图片的内容,并完整地朗诵诗歌。
3、模仿诗歌的句式,利用各自收集有关春天的图片,仿编诗歌。
【活动准备】
1、自制大书一本。
2、收集有关春天的图片。
3、轻音乐。
4、自制三张大挂图。
【活动过程】
1、教师创设问题情境,引发幼儿对春天的联想。
师:你喜欢春天吗?为什么?
教师小结:春天花开了,草绿了,燕子飞回来了,河面上冰冻化开了,小朋友们穿的衣服少了,爸爸妈妈带小朋友去春游了。
2、出示自制大书引起幼儿阅读的兴趣。
出示自制大书
师:今天老师为大家带来了一本有关春天的书。(出示大书)
师:这本书的名字叫:春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么?
翻阅第一页(空白)继续翻。
一页一种花
个别幼儿回答
师:这是什么颜色的花?它叫什么名字?(黄的迎春花)
这是什么颜色的花?它叫什么名字?(红的桃花)
这是什么颜色的叶子?它是什么叶子?(绿的柳叶)
这是什么颜色的花?它是什么名字?(白的梨花)
师:我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀?(翻开总结的一页,引导幼儿用原文说)
翻阅第二段(空白)继续翻
小池塘、小朋友各一页
个别幼儿回答
师:这是什么?它怎么了?笑起来像什么?(小池塘笑了,酒窝圆又大)
这是谁?他们是什么表情?小嘴巴是什么样的?(小朋友笑了,咧开小嘴巴)
师:哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢?(翻开总结的一页,引导幼儿用原文说)
翻阅第三段(空白)继续翻
每种动物、事物各一页
个别幼儿回答
师:这是什么?春天打的雷叫什么?它响的时候是什么声音?谁愿意模仿一下呢?(春雷轰隆隆)
这是什么?春天下的雨叫什么?是什么声音?谁愿意模仿一下呢?(春雨滴滴答)
这是什么动物?它是怎么叫的?谁愿意模仿一下呢?(燕子唧唧唧)
这是什么动物?它是怎么叫的?谁愿意模仿一下呢?(青蛙呱呱呱)
师:哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢?(翻开总结的一页,引导幼儿用原文说)
3、总结诗歌中的内容,为每一段取名字。
师:小朋友们真是位聪明的小诗人,把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。
师:我们看完这本书了,这本书叫什么名字呀?(春天是一本书)那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方?(引导幼儿说出有三张空白页)
师:谁知道这三张空白页是做什么用的?(幼儿猜测)
师:我们今天学习了三段诗歌,这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗?(黄的迎春花,红的桃花,绿的柳叶,白的梨花)春天里的花颜色真多?你们觉得春天是一本什么样的书呢?(春天是一本彩色的书)小诗人们真棒,取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记(用彩笔在空白处做上标记)
师:小朋友们还记得第二段是什么内容吗?(小池塘笑了,酒窝圆又大,小朋友笑了,咧开小嘴巴)春天里的小池塘、小朋友真高兴,都笑了,你们觉得春天是一本什么样的书呢?(春天是一本会笑的书)小诗人们真棒,取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用微笑的记号做一下标记(用彩笔在空白处做上标记)
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