《草原》教案

《草原》教案合集八篇

在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《草原》教案8篇，欢迎大家分享。

【教学目的】

1.理解课文内容，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情，《草原》教案设计（三）。

2.学会本课生字新词，会用“那么……那……”“既……又……”造句。

3.背诵课文第一段。

4.初步掌握文章中描写事物与环境联系变化的关系。

【教学重点】理解课文中情景交融即事物与环境的相互联系。

【教具准备】录音机一架、幻灯机一台、自录配乐朗读磁带一盒、幻灯片若干。

【教学时间】三课时。

第一课时

教学重点

学生自学课文，总体感知课文内容，扫除字词障碍。

一、揭示课题，启发谈话

你在图画里见到的草原是怎样的？草原上的牧民有什么风俗习惯？

在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作者老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下了，让我们一起随着录音去参观访问。

二、听录音，了解主要内容

学生听配乐朗读录音，想象一下：

1.草原的景色是怎样的？

2.草原人民是怎样待客的？

三、学生自学课文

轻声读课文，划出生字新词，读准生字字音，结合上下文理解词义，不懂的字、词查字典解决。

四、检查自学情况

指名分节朗读课文，并说说每一节写发生了什么事，同时检查字词的掌握情况。

第一节：看到了草原的美丽景色。

绿毯 勾勒 骏马 奇丽 柔美

渲染 回味 茫茫 一碧千里

翠流

第二节：初入草原，快到公社时看到的景色。

疾驰 迂回 洒脱 襟飘带舞

第三节：蒙古包外的握手欢迎。

第四节：蒙古包内的盛情款待。

拘束 羞涩 鄂温克

第五节：斜阳下的话别。

天涯 斜阳

五、质疑

还有什么不懂的字词？

六、作业

1.练习作业第1题。

2.熟读第一自然段，小学六年级语文教案《《草原》教案设计（三）》。

第二课时

教学重点

讲读第一、二自然段，初步了解事物与环境的联系。

一、讲读第一节

1.默读、分层次。

2.作者第一次来到草原，看到的天空景色是怎样的？（板书：“那么清鲜，那么明朗”）

3.“那么……那么……”表示什么意思？谁能够用上它说一句话？

4.如果你置身于这样一种清鲜、辽阔的环境之中，会产生怎样的感受呢？作者的感受又是怎样的？（板书：“总想高歌一曲”）

5.请同学们闭上眼睛，听录音，想象一下，你仿佛看到了什么样的景色？（学生听配乐朗读录音，听后教师根据学生的想象回到作者的描写，板书）

天底下 一碧千里

平地 绿

小丘 线条柔美翠流

羊群 白色的大花

6.出示幻灯图景。重点理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同时进行朗读训练。

7.如果你置身于这番美景之中，又会产生如何的感受呢？作者又是怎样的感受呢？（板书：惊叹、舒服）

8.作者为什么会“惊叹”？“既……又……”表示什么意思？谁能用“既……又……”说一句话？

9.最后一句话写出谁的感受？为什么这样写？（骏马、大牛衬托景色的美丽）

10.小结：这节写作者初到草原看到的景象，从天空写到地面，置身于美丽的草原这一特定环境之中，作者产生了特有的感受，情景交融。祖国的草原是这么美丽，让我们看这图景，听着草原音乐，把课文内容回味一遍，争取背下来。

（学生看图听音乐，教师随着音乐指点图景，即兴诵读）

11.指名试背。

二、讲读第二节

1.作者欣赏了草原美景，随汽车继续往前走，初入草原和快到公社时，作者分别听见了什么？看见了什么？产生了怎样不同的感受？

默读课文第二节并在练习题上填写表一，请一位同学到黑板上填写。

2.“马疾驰，襟飘带舞”是何意思？

3.为什么说“象一条彩虹向我们飞过来”？

4.小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境，使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人迎客，听到了各种声响，自然引起了一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

三、作业：

1.背诵第一节。

2.练习作业第2题、第3题。

第三课时

教学重点

讲读三、四、五自然段，领会中心，点明写作特色。

一、复习检查

1.听写课后词语。

2.指名背诵第一小节。

二、讲读第三、四、五小节

1.出示课后题（3）

主客是怎样见面的？好客的主人是怎样招待我们的？哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？

2.围绕以上问题，默读三至五小节，找出有关动词，填写在表（2）中，（指名将找到的动词填在黑板上。）

3.主客见面，作者写出了热情洋溢的气氛，主客之间是怎样握手的？（引读）怎样笑的？（引读）怎样说的？（引读）。你体会到此时大家的心情怎样？（高兴、欢乐、热情）有感情地朗读。

4.主客之间就是这么握着、笑着、说着，不知不觉进入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎样招待客人的？从哪些语句可以看出蒙汉人民的深厚情意？

5.饭后，在草原上又举行了联欢告别仪式，让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧。

（出示幻灯图景，播放草原民歌及舞蹈音乐）

6.香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了，如果这时你也在场，心情将是如何呢？

7.作者的诗句充分表达了这种心情。说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗意。

8.感情朗读课文最后一节。

9.这三节课文中哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？

三、总结全文

1.从全文看，前面两节主要是写什么的？

后面三节主要 ……此处隐藏5149个字……p>亲切相见

奶茶、酒

奶豆腐、肉

热情款待

唱歌

联欢话别 跳舞

四、体会句子的含义

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”

１、讨论。

２、学生谈谈对句子的理解。

五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面

六、作业

抄写喜欢的句子。

【板书设计】

草 原

草原美景

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

握住手

亲切相见

奶茶、酒

奶豆腐、肉

热情款待

唱歌

联欢话别 跳舞

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写有关词语。

⑵ 有感情朗读课文，体会句子中含着的意思。

⑶ 读懂课文，理清文章结构，品味、积累课文中优美的语言。

2、情感与体验：

读懂课文，在草原自然美与人性美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的兴趣。

3、过程与方法：

通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。

【教学重、难点】

1、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子的意思，积累课文优美的语言。

3、让学生以自己喜欢的方式下笔赞美草原的美丽。

【教学准备】

草原的风光图片和重点句的投影片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、学会本课生字，能正确读写有关词语。

2、学习第一段，领略草原美景，品味、积累优美的词语。

〖教学过程

一、激情导入

同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗?

板书：

草原

二、看图说感受

1、你们看，这就是美丽的大草原。

出示草原的风光图片──老师简单解说。

2、草原给你怎样的感觉?

大、绿……

三、初读课文，整体感知

1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗?

2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求：

边读边画出生字词，注意把生字读准。

四、检查自学情况

1、那个同学有信心读准生字词?

(出示生字词)

2、课文主要写了什么?

板书:

景美 人美

五、学习第一段，领略草原之美

1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到美丽的景色，还与内蒙古人民欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”诗句。

(出示句子投影)

2、课文哪一部分写了草原的美景呢?谁想读读这一段?要求：

边听读边画出描写草原的美的句子。

3、自由读：

“那里的天比边处的天……轻轻留入云际。”

4、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写?按什么顺序写?

板书：

空气(清鲜)

天

天空(明朗)

小丘 平地(一碧千里)

地

羊群(白色的大花)

5、小结：

不愧是语言大师!老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用优美的文笔写出了草原的美。你认为哪些句子写的特别美?美在哪?

6、小组交流、汇报(相机出示句子投影──品读句子)：

“在天底下……并不茫茫。”

理解“一碧千里”、“茫茫”。

“四面都有小丘……小丘也是绿的。”

理解这个比喻句，这是“静态”描写。

“羊群一会儿……白色的大花。”

理解这个比喻句，这是动态描写。

“那些小丘的线条……轻轻流入云际。”

理解“翠色裕流”，“渲染”与“勾勒”的区别。

7、小结：

作者笔下光辉，一会儿把草原写成一幅画，一会儿把草原的“动”写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。让我们再读读这段话 ，加深体会草原之美。

8、师生合作读：

师领读：“在天底下”……并不茫茫。”

生跟读：“四面都有……流入云际。”

9、过渡：

草原这么美，难怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小诗”呢!知道为什么吗?

(抒发自己的情感：愉快、赞美……)

10、导读：

谁愿意通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢?

出示句子投影：

“那里的天……表示我满心的愉快。”

“这种境界……低吟一首绮丽的小诗。”

11、过渡：

草原这么美，真让人陶醉其中，看!“在这种境界里……回味草原的无限乐趣。”这句话真的写骏马和大牛在回味吗?

(理解这个拟人句)

12、小结：

这种境界正是人们所说的景由心生，情境交融。草原这么美，多令人往啊!让我们一同回味草原的美景吧!

13、配乐朗读第一段，加深体会草原之美。

六、欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》

草原这么美，何止是语言大师老舍先生要赞美草原，连著名歌声蒋大为也要用自己优美的歌声去抒发自己对草原的赞美之情呢!想听吗?

播放乐曲。

七、拓展

1、听到这么美的歌声，老师也写了一首赞美草原的诗呢!

出示投影──自创诗：

草 原

草原，我梦中的草原。

蓝蓝的天空朵朵白云，

清风轻拂绿色的梦谣;

阳光唤醒绚丽的花朵;

雁儿归，蝶儿舞

千里碧波如画卷。

草原，我向往的草原。

蒙古包里孕育勤劳善良的人们，

小伙子策马扬鞭显英姿;

姑娘们放声高歌满天涯;

牛儿壮，羊儿肥

牧民描绘幸福景。

2、你们也想赞美草原吗?用你们精彩的文笔赞美草原吧呢?

八、作业

抄生字，读课文感受草原的美。

〖板书设计

草 原

地

景美 小丘、平地 (一碧千里)

羊群 (白色的大花)

空气 (清鲜)

天

天空 (明朗)