精选《海底世界》教案集合10篇
在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《海底世界》教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《海底世界》教案 篇1教学目标:
1.了解海底景色奇异,物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2.通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”;会用“普通”“物产丰富”造句。
教学步骤:
第一课时
一、揭示课题(指出这是一篇常识性课文)
二、初读课文
1.提出初读要求。
(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。
(2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。
(3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。
2.检查初读情况。
(1)出示写有生字的活动卡片,纠正读音。
(2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容有很大帮助)
(3)指名读课文(要求读准字音)。
(4)试回答初读要求第(3)题。
三、分析理解课文
学习课文第一自然段。
(l)指名读,思考:文中哪句话回答了这个问题,(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)
(2)用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。
2.学习第二自然段。
(1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?
(海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)
(2)从哪句话可以看出海底是宁静的?
①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。
②引导学生理解“依然”。(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)
③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?
(3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)
(4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”)
(5)小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!
(6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。
第二课时
一、理解第三自然段
1.指名读,想一想这段一共几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音)
2.投影出示第三自然段。
(1)指名读前三句,想一想,从这三句话中你知道了什么?
(2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?
②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着摹拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
(3)指名读后两句,想一想,从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多很多声音)
(4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像……”吃东西的声音,行进的声音,发出警报)
(5)这些是不是海底所有的声音?你是从哪知道的?
(6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎么样?(海底的声音多种多样)
(7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)
3.指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体地写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。
4.联系第二、三两个自然段,让学生思考:
(1)这两段的内容有什么关系?在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”,显得奇异)
(2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产)
(3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。
二、理解第四、五、六自然段
1.指名读,思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)
(1)学习第四自然段。
①轻声读这一段,想一想这一段一共几句话,讲的是什么?(一共六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。)
②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?
(海底有很多动物)
从哪儿看出海底的动物有很多?(“三万种”就是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)
③快速读第二句,告诉我们什么?(它们有不同的活动方式)
④指名读三~六句,想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)
⑤重点理解:
“伸缩”是什么意思?你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?
“只能”说明什么?
“普通”是什么意思?用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么?
“反推力”怎样理解?想一想你见过什么是靠反推力前进的?
“巴”是什么意思?
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)
⑦小结三~六句,具体介绍了五种动物的活动方法:它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有各的活动方法。
⑧引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么)
⑨依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样?
(2)自学五、六自然段,讨论:海底有哪些植物和矿物?
①海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)
②海底有哪些矿物?“稀有”是什么意思?说明海底蕴藏的矿物怎么样?(蕴藏丰富)
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?
(3)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?景色奇异从哪些地方能看出来?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异 ……此处隐藏9296个字……如:5、8,有些难度的数字,所以无法按时完成,我想在平时还需要加以练习。
《海底世界》教案 篇9设计意图:
《指南》中指出:“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”金井是一座位于晋江东南沿海的渔港小镇,有着丰富的海洋资源,幼儿对海洋动物非常感兴趣,同时,本班幼儿非常喜欢参加音乐活动,愿意进行随乐表演,但在歌唱方面还不够大胆。因此,结合本班幼儿年龄特点及生活经验,选取节奏明快的《海底世界》这一歌曲,利用“小贝壳”“小海马”“八爪鱼”“大鲨鱼”等生动有趣的动物形象,鼓励幼儿大胆表达,体验歌曲活泼、欢快的情绪,积极愉快地参与活动。
活动内容:
小班音乐活动《海底世界》(歌唱活动)
活动目标:
1、熟悉歌曲旋律,初步学唱歌曲。
2、借助图谱和动作理解歌词内容,在情景表演中记忆歌词。
3、体验歌曲的活泼、欢快的情绪,积极愉快地参与活动。
活动准备:
利用幼儿作品进行场地布置;多媒体课件;鱼妈妈头饰。
活动过程:
一、创设情境,激发幼儿对歌曲的兴趣。
1、结合情境练声。
引导语:小朋友们好!我是鱼妈妈,你们想去海底世界旅行吗?让我们一起出发吧!(播放背景音乐,扮演小鱼游入)
快看!小鱼们在干什么呢?我们也一起来吐泡泡吧!
练声吐泡泡(12345|54321)
2、引出歌曲《海底世界》。
引导语:海底世界要举行音乐会,很多动物都来参加了,我们一起看看,有谁呢?它们就藏在这首好听的歌曲中,请小朋友们仔细听哦!(完整欣赏)小结:小贝壳、小海马、八爪鱼、大鲨鱼都来参加音乐会了,你们知道这首好听的歌曲叫什么吗?(《海底世界》)。
二、引导幼儿根据图谱初步感知歌曲结构,并用简单的动作表现歌曲内容。
引导语:参加音乐会的每个小动物都要表演一个节目,你最喜欢上面的哪一只小动物?它表演了什么节目呢?
1、播放片段1,并出示对应的图谱。
师:小贝壳表演的是什么节目呢?
2、播放片段2,并出示对应的图谱。
师:小海马也准备了节目,我们来听一听。
3、播放片段3,并出示对应的图谱。
师:八爪鱼使出了它的绝技,听,它来了!
4、播放片段4,并出示对应的图谱。
师:危险的大鲨鱼也来了,它们又发生了什么呢?
三、利用图谱与动作,进一步熟悉歌曲,初步学会完整演唱。
1、你们想去参加音乐会吗?可是我们要学会这首《海底世界》,才可以去,你们准备好了吗?(师幼完整演唱)
2、加上动作,演唱歌曲。
(师:小朋友可以坐着,也可以站起来,加上最漂亮的动作一起演唱。
刚才老师发现很多不同动作的小动物,真厉害!其他小朋友也做出不一样的动作哦!)
四、鼓励幼儿大胆配上动作,进行歌表演。
师:海底世界音乐会马上就要开始了,我们一起去参加吧!小动物们表演得真开心哪!
(随乐结束)
活动延伸:
在班级音乐表演区投放音乐和头饰,让幼儿继续表演歌曲。
《海底世界》教案 篇10教学过程:
一、放飞想象。
播放一段海浪与海鸟相伴的音乐,引导学生静静聆听,在脑中自由想象。欣赏完后,引导学生说一说自己听到的大海的样子等。(这一环节的设计,可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识,还可以激发学生的学习兴趣,能够有机地进入课堂)
二、眼见为实。
播放录像,感受海面的波涛澎湃。
1、联系画面,理解“波涛澎湃”的意思。(形象而直接)
2、设问句激疑:你可知道,大海深处的景色是怎样的吗?海面上虽然波涛澎湃,海底却是一片宁静。若不相信,就请你自由朗读课文,找一找海底宁静的原因。(这样自然地就带领学生进入了课本)根据学生的回答,教师进行板书:海底:宁静
3、请生再读一读课文,可以探讨,看看海底还是怎样的?
在给予一定时间讨论的基础上,集体交流,同时板书:黑暗。
录像展示,进一步感受海底的黑暗,然后由录像作为引线,使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。(对于深水鱼,学生是相当陌生的,录像正好弥补了这一不足,不用过多的解释,学生就了解了,既解决了领悟的难点,又能够记忆深刻)
三、侧耳倾听。
海底是否没有一点儿声音呢?不是的。师边说边出示这一句子:
1、认识生字:否,强调它的发音。
2、引导学生认识设问句及其特点:自问自答。并请生说说设问句。
播放一段很轻的声音,请生聆听:听,海底的动物在窃窃私语。
理解“窃窃私语”的意思,做做“窃窃私语”的样子。
那么这些声音是怎么样的呢?请生感情地朗读课文第二自然段,找一找,划一划。
1、请一位学生朗读。
2、相互评价一下,读得怎么样。(其实,在评价的过程中,就已经引导学生如何朗读了)
3、出示句子:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。
1)齐读。
2)分析句子的结构:总分结构。
3)体会运用比喻形式的排比句的好处。(这一部分主要引导学生从读当中去领悟,一是感受声音的形象,二是了解声音的种类多。)
4)认识象声词:嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。
5)用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。(落实教学重点。)由于学生存在着差异,对于一部分基础稍差的学生,降低难度,用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。
集体交流,互相评价,独立修改。
6)再读一读,背一背这一句子。(分散背诵难点)
4、除了这些声音以外,海底的动物还会发出怎样的声音呢?自由继续朗读课文。
5、设疑:海底不是宁静的吗?为什么又要描写这么多的声音呢?引导学生理解:宁静不是死寂,能够听到这么小的声音,更能体现出海底的宁静。
6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。
四、总结全文:
海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是宁静的,又是热闹的。海底是奇异的,还是丰富的。(板书)
请你自学课文3—5自然段,了解海底是丰富的原因。
五、布置作业
板书设书:海底世界
景色奇异 物产丰富
黑中有亮(黑暗—光点) 动物 各有各的
植物 多彩多样
静中有声(宁静—窃窃私语) 矿物 多种多样
文档为doc格式